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大班社会领域《学会共处与自我保护》主题教案

一、教学理念与依据

本教案严格遵循《36岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》及《幼儿园社会领域课程指导》的核心精神，以幼儿社会性发展为核心，聚焦社会规则认知、人际交往能力、自我保护意识三大关键维度，构建认知体验实践迁移的教学逻辑。课程坚持幼儿为本理念，通过游戏化、情境化、生活化的教学方式，引导幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中，逐步形成适应社会生活的基本素养，培养爱心、责任心、同情心等良好品质，为幼儿终身发展奠定基础。

二、教材与学情分析

（一）教材分析

课程定位：本课程是大班社会领域的核心主题课程，承接小班自我认知、中班同伴交往的基础内容，在整个幼儿园社会领域课程体系中起到承上启下的关键作用，是幼儿从家庭/幼儿园走向更广阔社会的重要认知铺垫。

知识关联：

前关联：整合幼儿园前期社会领域中礼貌用语分享合作等基础内容，实现知识的衔接与拓展；

后关联：为幼儿进入小学后的集体生活适应、规则意识强化、人际交往拓展提供核心能力支撑。

核心要素：

核心概念：社会规则、人际关系、自我保护、团队合作、社会适应；

关键技能：规则遵守、有效沟通、危险识别、合作协作、适应调整。

（二）学情分析

认知基础：大班幼儿已具备家庭、幼儿园、社区等基本社会单元的初步认知，能够识别简单的社会行为规范，但对规则的本质意义、人际关系的多元性理解较为表面，抽象思维能力尚处于发展初期。

生活经验：幼儿的社交场景主要集中于家庭和幼儿园，缺乏复杂社会情境的实践体验，在应对陌生人接触、人际冲突等实际问题时缺乏有效策略。

学习特点：以具体形象思维为主，注意力持续时间较短（约1520分钟），对游戏、角色扮演、情境模拟等互动式活动兴趣浓厚，乐于在动手操作和集体讨论中学习。

发展难点：对抽象社会概念（如公平责任）的理解存在困难，危险识别能力和应急反应能力较弱，需要通过具象化、重复性的训练逐步强化。

三、教学目标

（一）知识目标

识记分享排队礼貌安全等核心术语，能列举3种以上生活中常见的社会规则（如交通规则、班级规则、公共场合礼仪）；

理解社会规则的重要性，能简单解释为什么要遵守规则（如保护自己和他人、维持秩序）；

掌握自我保护的基础常识，能识别2种以上潜在危险情境（如陌生人给东西、独自过马路）。

（二）能力目标

能在模拟情境中规范使用礼貌用语，完成简单的社交互动（如主动打招呼、表达需求、道歉和解）；

具备初步的人际冲突解决能力，能说出12种化解同伴矛盾的方法（如沟通、分享、寻求帮助）；

能在小组活动中承担具体角色，参与团队合作任务，初步掌握分工协作、相互支持的基本技巧；

面对简单危险情境时，能做出正确的反应（如拒绝陌生人、及时求助成人）。

（三）情感态度与价值观目标

萌发对他人的尊重与关爱，乐于分享、乐于助人，体验合作带来的快乐；

建立规则意识和责任意识，愿意自觉遵守社会规则，感受规则带来的安全感；

培养勇敢、乐观的品质，减少对陌生环境和困难情境的恐惧心理；

增强社会责任感，愿意为身边的人和环境贡献自己的微小力量。

（四）科学思维目标

能通过观察、对比，发现不同社会情境下规则的差异（如幼儿园规则与社区规则的不同）；

能在角色扮演中模拟社会互动，初步理解不同社会角色的行为规范；

对社会现象保持好奇心，愿意提出关于规则友谊的简单问题，并尝试寻找答案。

（五）科学评价目标

能简单反思自己的社交行为，说出今天我哪里做得好哪里可以改进；

能以积极的态度评价同伴的行为，用具体语言表达赞赏（如你主动分享玩具，做得很棒）；

能根据所学规则，判断他人行为的合理性，提出简单的改进建议。

四、教学重难点

（一）教学重点

理解社会规则的核心意义，掌握基本的社交礼仪和规则要求；

学会建立和维护良好人际关系的基础方法（如真诚、倾听、分享）；

掌握自我保护的基本技巧，能在常见危险情境中保护自己。

（二）教学难点

将抽象的社会规则与具体生活情境相结合，做到灵活运用；

理解社会角色的多样性及其行为规范，能根据不同情境调整自己的行为；

面对突发危险情境时，能保持冷静并采取正确的应对策略。

五、教学准备

（一）教具与学具

多媒体资源：主题动画短片（规则认知、友谊建立、自我保护）、互动课件（情境判断题库）；

实物教具：交通信号灯模型、规则卡片（图文结合）、角色扮演道具（人物头饰、场景标识）；

学具材料：画笔、彩色卡纸、小组任务单、评价表（图文版）。

（二）教学环境

空间布置：采用小组围坐式排列，预留角色扮演的中心活动区域；

板书设计：黑板分为核心规则友谊技巧安全锦囊三个板块，用图文结合方式呈现关键内容。

（三）课前准备

幼儿预习：提前阅读《安全小卫士》绘本片段，初步感知自我保护知识；

教师准备：预设幼儿可能提出的问题，准备情境延伸案例。

六、教学过程

（一）导入环节（