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苏教版一年级上册数学教案求未知加数1教学设计

苏教版小学数学一年级上册“求未知加数”第一课时。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生在具体情境中理解“未知加数”的含义，初步体会加减法之间的联系，学会用合适的方法（如：数的分与合、想加算减等）求10以内加法算式中的未知加数，并能正确填写。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，引导学生经历探索求未知加数方法的过程，培养学生初步的逆向思维能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动探究、合作交流的意识和习惯。

三、教学重难点

*教学重点：理解未知加数的含义，掌握求未知加数的基本方法。

*教学难点：理解求未知加数的思维过程，体会加减法的联系。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件、口算卡片、小棒、五角星贴片、带有括号的加法算式卡片。

学生准备：学具盒（小棒或圆片）。

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.口算抢答：

师：小朋友们，我们先来玩个“开火车”的游戏，看谁算得又快又准！

（出示口算卡片：6+3=8-2=5+4=9-5=7+2=10-3=）

2.创设情境，引入新课：

师：小朋友们，今天老师带来了一个神奇的盒子（出示一个空盒子），我们要往里面放一些五角星。瞧，老师先放了几颗（课件演示或实物操作：放入5颗五角星）。现在，老师想让盒子里一共有9颗五角星，那我还需要放几颗呢？（边说边用手比划“还要放”的动作，并在黑板上板书：5+（）=9）

师：这个括号是什么意思呢？（引导学生思考：括号表示“还要放几颗”，也就是“不知道的数”）

师：对啦，这个括号里的数我们还不知道，它就叫做“未知加数”。今天，咱们就一起来学习怎样“求未知加数”。（板书课题：求未知加数）

（二）自主探究，学习新知

1.探究“5+（）=9”的计算方法：

师：5加几等于9呢？小朋友们，我们可以用什么办法来解决这个问题呢？请大家先自己想一想，也可以拿出你的小棒摆一摆，或者在脑子里画一画。想好了，和同桌的小伙伴说一说你的方法。

（学生独立思考，动手操作，同桌交流。教师巡视，了解学生的想法。）

师：谁愿意把你的好方法分享给大家？

（预设学生可能出现的方法：）

*方法一（接着数）：盒子里已经有5颗五角星了，我从5后面接着数，6、7、8、9，一共数了4个数，所以括号里填4。

*方法二（倒着数/数的组成）：因为9可以分成5和4，所以5加4等于9，括号里填4。

*方法三（想减法算加法）：因为9减5等于4，所以5加4等于9，括号里填4。

（教师根据学生的回答，适时引导，并结合小棒或课件演示，帮助学生理解每种方法的道理。重点引导学生理解“想减法算加法”和“数的组成”这两种方法，体会加减法之间的联系。）

师：小朋友们真爱动脑筋，想出了这么多好办法！我们可以从5接着数到9，看数了几个；也可以想9可以分成5和几；还可以用9减5等于几，来算出括号里的数是几。这些方法都很棒！你觉得哪种方法你用起来最方便，就用哪种方法。

师：那现在我们知道了，括号里应该填几呀？（生齐答：4）我们一起来把这个算式读一读：5加4等于9。

2.试一试：“（）+3=8”：

师：刚才我们一起解决了一个问题，现在老师这里还有一道题，（板书：（）+3=8）括号里应该填几呢？请小朋友们用你喜欢的方法算一算，填在练习本上。

（学生独立完成，指名汇报，并说说自己是怎么想的。）

师：你是怎么算出来的？（引导学生说出思考过程，如：8可以分成3和5，所以括号里填5；或者8减3等于5，所以括号里填5。）

（三）巩固练习，深化理解

1.“想想做做”第1题（看图填数）：

师：小朋友们真能干，这么快就学会了求未知加数的方法。现在，我们来看一看这幅图（出示教材中的情境图，如：一个信封，里面有3封信，外面有几封信，一共是8封信）。图上告诉我们什么？要求什么？括号里应该填几呢？

（引导学生看懂图意：盒子里有3个，再放几个就一共是8个？列出算式3+（）=8，再计算。）

（学生独立完成，集体订正。可以多找几幅图进行练习，如：花盆里有4朵花，再画几朵就是10朵？）

2.“想想做做”第2题（画一画，填一填）：

师：接下来，咱们来玩个“画一画”的游戏。看这个算式：6+（）=10。老师已经帮你们画了6个圆（在黑板上画6个○），请你们接着画，画几个就能凑成10个了？然后把数字填在括号里。

（学生在练习本上独立完成，教师巡视指导有困难的学生。完成后，同桌互相检查。）

3.“想想做做”第3题（直接填数）：

师：现在，我们不用小棒，也不用画图，直接来算一算，看谁算得又对又快！

（出示算式：2+