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第一部分单选题(50题)

1、批复适用于上级领导机关针对下级机关单位报送的请示事项表明意见、答复请求的公文，具有指示性、针对性、发文的被动性等特点。下列关于批复的写法表述有误的是（）。

A.批复的开头，一般先引下级来文的日期和标题，使受文单位阅后明确批复的针对性

B.可作简明扼要的批复，主要是提出原则性的意见，不作具体的指示

C.对请示的具体事项，要表示明确的态度

D.如果同意，则要在表示同意之后，写明同意的内容，以及如何执行等指示性的意见

【答案】：A

【解析】批复开头引述下级来文日期和标题能让受文单位明晰批复针对性，这种写法是正确的。对于请示事项，可给出简明扼要批复，提出原则性意见而不做具体指示，这种方式合理。对请示具体事项明确表态是批复应有的态度。若同意请示，在表明同意后写明同意内容及执行等指示性意见，能让下级清楚如何落实。若不同意请示事项，在表明态度后说明理由并进行必要解释，有助于下级理解原因。本题问写法表述有误的，所给内容中不存在表述错误的情况，无符合题意的选项。

2、教育部发布通知，要求切实减轻中小学生过重课外负担，严肃查处超标超前培训行为。从哲学角度看，这一规定的依据是（）。

A.发挥主观能动性就能利用规律

B.人能根据规律作用的条件改造规律

C.规律具有普遍性和客观性

D.人可以改变规律起作用的前提条件

【答案】：C

【解析】本题可根据规律的相关性质，对各选项进行逐一分析，判断其是否能作为教育部下发通知这一规定的哲学依据。首先来看发挥主观能动性与利用规律的关系。发挥主观能动性是认识和利用规律的必要条件，但发挥主观能动性并不一定就能利用规律，利用规律还需要遵循客观条件和规律本身等诸多因素。因此，不能仅仅因为发挥主观能动性就必然能利用规律，该内容并非教育部下发通知的依据。再看规律的可改造性。规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系，规律具有客观性，它不以人的意志为转移，人不能改造规律。所以，人能根据规律作用的条件改造规律这一说法是错误的。接着分析规律的普遍性和客观性。规律具有普遍性，自然界、人类社会和人的思维，在其运动、变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律；规律具有客观性，它既不能被创造，也不能被消灭。教育部下发通知要求减轻中小学生过重课外负担、查处超标超前培训行为，是因为中小学生的成长和学习有其自身的规律，只有遵循这些规律，才能促进学生健康成长。这体现了规律具有普遍性和客观性，该选项能够作为这一规定的哲学依据。最后看规律起作用的前提条件。规律起作用的前提条件是客观存在的，人不能随意改变规律起作用的前提条件。所以人可以改变规律起作用的前提条件这一说法是错误的。综上所述，这一规定是基于规律具有普遍性和客观性。

3、在马斯洛的需求层次理论中，第五个层次是（）。

A.尊重的需要

B.自我实现的需要

C.社交的需要

D.安全的需要

【答案】：B

【解析】马斯洛的需求层次理论将人类需求从低到高按层次分为五种，分别是生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要。题目问的是第五个层次，也就是最高层次，那就是自我实现的需要。

4、（）难以对员工的行为给予具体且明确的指引，无法为易于接受的具体绩效反馈提供充足信息，不适用于向员工提供建议与反馈指导。

A.等级择一法

B.行为锚定量表法

C.综合尺度量表法

D.行为对照表法

【答案】：A

【解析】等级择一法是指在事先规定各等级标准的基础上，由考评人员根据考评对象的实际状况对属于某一等级做出决定。这种方法只能提供一个笼统的等级评价，无法对员工的行为提出具体明确的指导，不能为具体的、易于接受的绩效反馈提供足够的信息，不适合对员工提供建议、反馈指导。行为锚定量表法是用具体行为特征的描述性文字来表示每一个等级，能够明确地界定各个绩效等级，为员工提供具体的行为标准和反馈。综合尺度量表法是将结果导向量表法与行为导向量表法相结合的一种评价方法，既能关注结果又能关注行为，可提供较为具体的反馈和指导。行为对照表法是将员工的行为与事先设计好的行为项目表进行对照，以判断员工的行为是否符合要求，能对员工行为给予明确反馈。所以适合填入题目中的是等级择一法。

5、马克思主义是关于（）和人类解放的科学。

A.资本主义

B.无产阶级

C.社会主义

D.资产阶级

【答案】：B

【解析】马克思主义是无产阶级思想的科学体系，是关于无产阶级和人类解放的科学。资本主义是一种以私有制为基础的社会经济制度，主要关注资本的积累与增值，并非马克思主义核心所指向的科学范畴；社会主义是一种社会制度和思想体系，它是马克思主义理论在社会实践中的一种体现和发展方向，但强调的是社会制度层面；资产阶级是资本主义社会中的一个阶级，代表着资