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2025部编版一年级语文上册一年级《影子》课堂实录公开优质完美课件教学设计教案

好的，作为一名资深的教育文章作者，我很乐意为您呈现这份关于部编版一年级语文上册《影子》的课堂实录与教学设计。这份材料力求专业、严谨，同时注重实用价值，希望能为一线教师提供有益的参考。

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部编版一年级语文上册《影子》课堂实录与教学设计

【教材分析】

《影子》是部编版语文一年级上册第一单元的一篇课文。这是一首以儿童生活经验为题材的儿歌，语言浅显易懂，富有趣味性。课文通过简洁生动的语言，描绘了影子与人形影不离的特点，充满了童真童趣。学生在生活中都有过观察影子的经历，对影子并不陌生，这为他们学习课文奠定了良好的情感基础和认知基础。教学中，应引导学生在朗读中感受语言的韵律美，在观察和体验中理解课文内容，激发对自然现象的好奇心和探索欲望。

【学情分析】

一年级的学生刚刚踏入小学校园，对一切都充满好奇。他们活泼好动，注意力不易持久，但乐于参与游戏和各种活动。他们已经具备一定的口语表达能力，能够简单描述自己的所见所闻。对于“影子”这一自然现象，他们有初步的感性认识，但缺乏系统的观察和理性的思考。在识字方面，他们正处于起步阶段，需要教师运用多种有趣的方法引导他们识字、写字。

【教学目标】

1.知识与技能：

*认识“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”等生字，会写“在、后、我”等字。

*正确、流利地朗读课文，背诵课文。

*理解课文内容，初步感知影子的特点：影子在前，影子在后，影子常常跟着“我”，影子是“我”的好朋友。

2.过程与方法：

*通过观察、体验、游戏等方式，引导学生主动探究影子的特点。

*运用多种识字方法，如加一加、减一减、联系生活、看图识字等，帮助学生识记生字。

*鼓励学生朗读，在朗读中体会儿歌的韵律和童趣。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对自然现象的好奇心和探究兴趣。

*感受影子带来的乐趣，培养热爱生活的情感。

*体会朋友之间的陪伴。

【教学重难点】

*重点：识字、朗读课文，理解影子与人形影不离的特点。

*难点：理解“影子在前，影子在后，影子在左，影子在右”所描述的方位变化，以及“影子是我的好朋友”所蕴含的情感。

【教学准备】

*教师：多媒体课件（包含图片、动画、生字卡片、课文录音等）、手电筒、小玩具（用于演示影子）。

*学生：预习课文，准备田字格本、铅笔。

【课时安排】2课时

【教学方法】

情境教学法、直观演示法、游戏法、朗读法、小组合作探究法

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【课堂实录】

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

师：小朋友们，大家好！今天，老师给大家带来了一位神秘的朋友，它常常跟着我们，我们走到哪儿，它就跟到哪儿。想知道它是谁吗？（学生齐答：想！）

师：（出示课件：阳光下小朋友的影子图片）瞧，它来了！谁认识它？

生：影子！

师：对啦！它就是——影子！（板书课题：影子，并带领学生齐读课题，注意读准“影”是后鼻音。）今天，我们就一起来学习课文《影子》，和这位神秘的朋友打打交道，好不好？

(设计意图：通过创设情境，从学生熟悉的生活现象入手，激发学生学习课文的兴趣，自然导入课题。)

二、初读课文，整体感知

1.听范读：

师：影子到底是个怎样的朋友呢？请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文里是怎么写影子的。（教师配乐范读课文，学生认真倾听。）

2.学生自由读：

师：现在请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。争取把字音读准，句子读通顺。开始吧！（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别学生。）

3.指名读，正音：

师：刚才小朋友们读得都很认真。谁愿意把课文读给大家听一听？（指名2-3名学生分段朗读，其他学生认真听。）

师：（对朗读的学生给予鼓励）你读得真响亮！/这个字的读音读得很准！

师：（针对学生朗读中出现的共性问题进行正音，如“影、朋、友”的后鼻音，“常”是翘舌音等。）

三、随文识字，趣味识记

师：课文读熟了，里面的生字宝宝你们认识了吗？现在，它们要从课文里跳出来和大家打招呼了，我们一起来认识认识它们吧！

1.学习第一、二句：“影子在前，影子在后。影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”

*师：（课件出示句子）谁来读读这两句？（指名读）

*师：这里面有几个生字宝宝，我们来认识一下。（课件出示生字：影、前、后、黑、狗）

*影：

师：“影”字怎么记呢？（引导学生观察字形）上面是“日”，表示太阳，有太阳才容易看到影子。下面是“京”，最后还有一个三撇儿“彡”，像不像影子的轮廓？（学生观察）我们还可以组词：影子、电影。

*前、后：

师：“前”和“后”是