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部编版四年级语文课设计《海上日出》

一、课文解析与设计理念

《海上日出》是巴金先生的一篇脍炙人口的写景佳作，也是部编版四年级下册的经典课文。文章以精炼传神的语言，描绘了作者乘船时观察到的海上日出的壮丽景象，字里行间洋溢着对大自然的热爱和对光明的追求。课文按照日出前、日出时、日出后的顺序，层次清晰地展现了不同天气条件下日出的动态变化过程，用词准确生动，比喻贴切形象，是引导学生感受自然之美、学习景物描写方法的绝佳范本。

本课设计旨在遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以学生为主体，教师为主导，通过情境创设、朗读品味、合作探究等多种教学方法，引导学生深入文本，感受语言文字的魅力，提升语文素养。教学过程注重培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，力求在潜移默化中渗透观察方法和写作技巧，让学生在美的熏陶中学会欣赏，在探究中学会表达。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。

3.学习作者按照一定顺序观察事物的方法，体会作者用词的准确生动。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，感受海上日出的壮观景象。

2.引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者所表达的思想感情。

3.学习作者观察和描写景物的方法，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

（三）情感态度与价值观

1.感受海上日出的壮丽景象，激发对大自然的热爱之情。

2.体会作者对光明的向往和追求，培养积极向上的人生态度。

3.培养学生发现美、欣赏美的能力，以及对语言文字的热爱。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.感受海上日出的壮观景象，理解课文内容。

2.品味作者描写日出景象时用词的准确生动，学习观察和描写景物的方法。

（二）教学难点

1.理解作者在不同天气情况下观察日出的不同景象及其所表达的情感。

2.学习作者如何把观察到的事物写具体、写生动，并尝试运用到自己的习作中。

四、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含海上日出的图片、视频资料，重点词句的梳理等），准备生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步朗读课文，思考课文主要写了什么内容。

五、教学课时

2课时

六、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，我们生活在美丽的地球上，每天都能看到太阳。谁能说说你印象中的日出是什么样子的？（引导学生自由发言）

2.图片/视频展示：今天，我们一起去欣赏一番与众不同的日出景象——那就是著名作家巴金先生笔下的《海上日出》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：海上日出和我们平时看到的日出有什么不同？巴金先生是怎样描写海上日出的？）带着这些问题，让我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“刹”是多音字，在“一刹那”中读chà；“镶”是翘舌音等）。

*重点理解词语：“一刹那”、“重围”、“奇观”、“夺目”、“分辨”等。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了海上日出的哪些景象？作者对海上日出的总体感受是什么？（用文中的词语回答：奇观）

（三）细读品味，感受“奇观”（聚焦晴天日出）

1.找出段落：作者在哪几个自然段具体描写了晴天时海上日出的景象？（第2、3自然段）

2.品读日出前（第2自然段）：

*指名朗读，思考：日出前天空的颜色有什么变化？

*学生找出相关语句：“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”

*引导学生抓住“一片浅蓝”、“一道红霞”、“慢慢地扩大”、“加强亮光”等词句，体会日出前天空颜色和光亮的动态变化。

*提问：面对这样的景象，“我”的心情是怎样的？（“我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。”——急切、期待）

*指导朗读：读出天空颜色的变化和作者的期待之情。

3.品读日出时（第3自然段）：

*学生自由朗读第3自然段，用“~~~~”画出描写太阳升起过程的句子。

*小组合作探究：太阳是怎样一步步升起来的？作者运用了哪些动词来描写太阳升起的动态？（“负着重荷似的”、“一步一步，慢慢地”、“努力上升”、“冲破了云霞”、“跳出了海面”）

*品析关键词句：

*“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”

*引导学生体会“负着