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《小壁虎借尾巴》教案

一、教学对象

小学二年级学生

二、课时安排

2课时

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的语气。

3.了解壁虎、小鱼、老牛、燕子尾巴的功能，初步感知动物尾巴的多样性和特殊性。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会人物心情。

2.通过自主阅读、合作探究、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3.引导学生观察插图，图文结合，帮助理解课文。

（三）情感态度与价值观

1.感受小壁虎借尾巴过程中的心情变化，体会它的礼貌和执着。

2.激发学生对小动物的喜爱之情和对大自然的好奇心，培养留心观察周围事物的习惯。

3.初步懂得动物的尾巴各有其用，以及遇到问题要积极想办法解决的道理。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.朗读课文，特别是分角色朗读对话，体会不同角色的语气。

2.理解小壁虎为什么借不到尾巴，以及小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。

（二）教学难点

1.理解“掌握”、“拨水”、“赶蝇子”、“掌握方向”等词语在具体语境中的含义。

2.明白小壁虎尾巴能再生的特点，并初步渗透“生物特性”的科学常识。

五、教学准备

1.多媒体课件（包含课文插图、生字词、相关动物尾巴功能的图片或短视频）。

2.生字卡片、词语卡片。

3.小壁虎、小鱼、老牛、燕子等角色的头饰。

4.学生预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

六、教学过程

第一课时

（一）趣味导入，激发兴趣

1.（出示壁虎图片或玩具）师：小朋友们，今天我们班来了一位特别的小客人，它是谁呀？（学生回答：小壁虎）你们见过壁虎吗？它是什么样的？（引导学生简单描述，教师补充壁虎的外形特点，如有四条腿，能在墙上爬等）

2.师：今天这只小壁虎遇到了一件烦心事，它的尾巴不见了！这到底是怎么回事呢？它能找回自己的尾巴吗？我们一起来学习一篇有趣的课文，题目就是——《小壁虎借尾巴》。（板书课题，齐读课题）

3.看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴了？借到了吗？）带着这些问题，我们走进课文去寻找答案吧！

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师，把课文读通顺。

2.同桌互读，互相纠正字音。

3.教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音和句子的停顿。

4.学生再次自由朗读课文，思考：小壁虎为什么要借尾巴？它向哪些小动物借过尾巴？

5.指名分段朗读课文，师生共同评价，重点纠正字音和停顿。

6.交流初读收获：

*小壁虎为什么要借尾巴？（不小心被蛇咬住了尾巴，尾巴断了。）（板书：断尾巴）

*它向谁借尾巴了？（根据学生回答，板书：小鱼、老牛、燕子）

*借到了吗？（没有）

（三）学习生字，积累词语

1.出示本课生字（如：壁、虎、借、尾、巴、难、姐、呢、呀、哪、拨、甩、赶、房），指名认读，开火车读，齐读。

2.重点指导字形和书写：

*“壁”：上下结构，注意下面是“土”不是“士”。

*“虎”：半包围结构，“几”字的写法。

*“借”：左右结构，单人旁，右边是“昔”。

*引导学生观察生字在田字格中的位置，师范写，学生书空，描红。

3.学习词语：（出示词语卡片）壁虎、借尾巴、尾巴、难看、姐姐、呢呀、哪里、拨水、甩尾巴、赶蝇子、房间。

*指名读，小组读，齐读。

*用“谁能用XX词语说一句话？”的方式，理解词语意思，进行说话练习。

（四）再读课文，梳理脉络

1.学生默读课文，思考：小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴时，分别是怎么说的？对方又是怎么回答的？

2.同桌之间互相说一说，找一找课文中的对话。

（五）课堂小结，布置作业

1.师：这节课我们认识了小壁虎，知道了它的尾巴断了，想去向小鱼、老牛、燕子借尾巴。它能借到吗？我们下节课继续学习。

2.作业：

*熟读课文。

*抄写本课生字和由生字组成的词语各两遍。

*观察一下身边小动物的尾巴，看看它们有什么特点。

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.开火车认读生字、词语卡片。

2.师：上节课我们知道小壁虎的尾巴断了，它很着急，想去借一条尾巴。它都向谁去借尾巴了？（学生回答）这节课我们就来看看小壁虎借尾巴的过程。

（二）品读对话，体会情感

1.学习小壁虎向小鱼借尾巴（第2、3自然段）：

*指名朗读第2自然段。提问：小壁虎是在哪里遇到小鱼的？它的心情怎样？（板书：小河边