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五年级科学探究性学习教案设计

一、教案背景

本教案旨在引导五年级学生通过自主探究，发现并认识水的表面张力这一奇妙的物理现象。五年级学生已具备一定的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力，对周围世界充满好奇，探究欲望强烈。探究性学习模式能有效激发其学习主动性，培养科学素养。

二、探究主题

水的表面张力及其影响因素初探

三、课时建议

2课时（每课时40分钟）

四、探究目标

（一）科学知识目标

1.初步感知并认识水具有表面张力的特性。

2.了解表面张力是水表面层分子相互作用的结果（可简化解释）。

3.知道生活中一些与水的表面张力相关的现象。

（二）科学探究能力目标

1.能通过观察生活现象，提出与水的特性相关的可探究问题。

2.能根据已有经验对问题作出假设性解释。

3.能设计简单的对比实验来验证假设，学习控制变量的初步方法。

4.能规范操作，细致观察，并准确记录实验现象和数据。

5.能通过分析实验现象和数据，得出初步的实验结论。

6.能与小组成员有效合作，积极参与讨论与交流，清晰表达自己的观点。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发对水的特性的好奇心和探究热情。

2.培养严谨求实的科学态度和细致观察的习惯。

3.体验科学探究的乐趣和成功的喜悦。

4.增强保护水资源、珍惜水资源的意识。

五、探究重点与难点

（一）探究重点

1.认识水的表面张力现象。

2.学习通过对比实验探究影响水表面张力现象的因素（如添加物质）。

（二）探究难点

1.理解“表面张力”这一抽象概念，能用自己的话进行描述。

2.在实验中有效控制变量，确保实验的公平性。

六、探究准备

（一）教师准备

1.PPT课件：包含生活中与水表面张力相关的图片或短视频（如露珠、水面上的昆虫、硬币滴水实验等）。

2.演示材料：大烧杯、清水、硬币（多种材质和大小）、滴管、回形针、肥皂水（或洗洁精溶液）、记录表（空白）、白板、记号笔。

3.安全提示卡。

（二）学生准备（每小组）

1.实验材料：透明小烧杯（或一次性水杯）若干、清水、相同大小的硬币若干（建议5角或1元）、滴管若干、回形针若干、少量洗洁精（或肥皂水）、棉签、纸巾、实验记录表（教师提供模板）、铅笔。

2.预习：观察生活中水面的各种现象，思考水有哪些“特别”的地方。

七、探究过程

（一）创设情境，提出问题（约5分钟）

1.情境导入：

教师：“同学们，我们每天都和水打交道。你们有没有仔细观察过，雨后的叶子上，水珠是什么形状的？（引导学生回答：圆形或球形）夏天，有时候我们会看到一些小虫子能在水面上跑来跑去，它为什么不会沉下去呢？”（播放相关图片或短视频）

2.聚焦现象：

教师演示“硬币上滴水”的初步实验：“今天，老师想和大家一起玩一个关于水的小游戏。看，这是一枚普通的硬币，这是一杯水。如果我们用滴管往硬币上滴水，大家猜一猜，这枚小小的硬币上最多能滴多少滴水而不让水溢出来呢？”

3.提出问题：

引导学生自由猜测后，教师：“大家的猜测各不相同。水为什么能‘抱成一团’留在硬币上，而不是马上流下来呢？这背后隐藏着水的什么秘密？我们今天就一起来探究这个问题。”（板书课题：奇妙的水——探究水的表面张力）

（二）作出假设，设计方案（约10分钟）

1.作出假设：

教师：“针对刚才看到的现象，你认为是什么原因让水能够在硬币上形成一个鼓鼓的‘水膜’而不溢出呢？”（鼓励学生大胆猜想，教师不急于判断对错，将学生的假设简要记录在白板上，如：水有粘性、有一种看不见的力量把水拉住了、硬币表面很光滑等）

2.初步定义：

教师：“同学们提出了很多有价值的想法。科学家们经过研究发现，这与‘水的表面张力’有关。（板书：表面张力）简单来说，就是水的表面好像有一层看不见的‘皮’，或者说有一种相互拉扯的力量，使得水面尽量收缩成最小的面积，就像被一张弹性的薄膜包裹着。”（可结合PPT图片辅助解释）

3.设计实验方案：

*核心问题1：“我们如何通过实验来证明水表面这种‘拉扯的力量’的存在，并探究它能承受多少滴水呢？”

*小组讨论：引导学生思考实验步骤：如何滴水（滴管垂直、每滴大小尽量均匀）、如何计数、何时算“溢出”。

*明确方案：教师与学生共同完善实验方案，强调操作要点：

*硬币要平放。

*滴管尖不能碰到硬币或水面。

*滴水量要均匀，仔细观察水面的变化，当第一滴水滴落或硬币边缘有水溢出时，停止计数，记录前一次的滴数。

*为保证准确性，每个硬币可重复实验2-3次，取平均值。

*核心问题2：“如果我们在水上加一点点洗洁精，硬币上能容纳的水滴数量会变多还是变少呢？为什么？”（引导学生作出新的假设）

（三）小组合作，实施