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2025年骨干教师考试试题(含答案)

一、单项选择题（每题1分，共20分。下列各题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）

1.2022版义务教育课程方案提出“核心素养导向”，下列哪一项最能体现“学科核心素养”与“跨学科核心素养”的融合？

A.语文课上用思维导图梳理小说情节

B.数学课上用统计知识分析校园午餐浪费

C.英语课上用戏剧表演再现历史事件

D.科学课上用实验验证物理定律

【答案】B

【解析】“统计知识”属数学学科核心素养，“校园午餐浪费”需融合社会责任、数据意识等跨学科素养，体现真实情境中的综合育人。

2.教师对学生说：“你这次解题步骤规范，但答案算错，可见计算习惯还要再练。”该反馈主要遵循了哪条学习评价原则？

A.激励性原则

B.差异性原则

C.具体性原则

D.终结性原则

【答案】C

【解析】教师指出“步骤规范”“答案算错”两处具体表现，信息聚焦，利于学生精准改进，体现具体性原则。

3.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师最严禁的行为是：

A.课后组织有偿补课

B.用讽刺语言批评学生

C.公开学生考试成绩排名

D.布置超量机械作业

【答案】A

【解析】“组织有偿补课”直接违反准则第3条“坚守廉洁自律”，属于师德红线，一经查实即撤销教师资格。

4.下列哪项研究设计最能验证“项目化学习对学生合作能力的影响”？

A.单组前后测

B.等组实验后测

C.行动研究循环三周期

D.质性访谈＋课堂录像编码

【答案】B

【解析】设置实验组与对照组，控制无关变量，后测比较合作能力得分变化，可推断因果关系，内部效度最高。

5.小学低年级学生常把“b”写成“d”，其认知发展主要受哪一因素制约？

A.知觉恒常性不足

B.空间方位知觉分化不全

C.工作记忆容量有限

D.语义网络尚未建立

【答案】B

【解析】镜像书写源于左右空间方位知觉未分化，属视觉—运动整合发展滞后，与恒常性无关。

6.布鲁纳“螺旋式课程”强调：

A.同一概念在不同学段重复出现且复杂度递增

B.学科边界清晰，难度直线上升

C.以儿童兴趣为中心自由生成

D.先难后易，倒逼潜能

【答案】A

【解析】螺旋式课程主张在更高认知水平revisit同一概念，形成“再访—加深—整合”的递进。

7.教师用“成长型思维”表扬学生，下列哪句最恰当？

A.你真聪明！

B.你天生就是学数学的料！

C.你通过努力找到了新方法！

D.你比同桌厉害多了！

【答案】C

【解析】强调“努力”“策略”而非“天赋”，符合成长型思维理论，可促学生形成可控归因。

8.依据《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0》，教师微能力认证最高等级为：

A.入门

B.应用

C.创新

D.示范

【答案】C

【解析】2.0框架设“入门—应用—创新”三级，创新级要求证据导向、数据循证、常态应用。

9.课堂上教师突然提高音量、停顿3秒，属于哪种课堂管理策略？

A.非语言信号

B.行为契约

C.集体连坐

D.代币强化

【答案】A

【解析】音量变化与停顿属非语言信号，可快速吸引注意且不中断教学流。

10.关于“双减”政策，下列说法正确的是：

A.初中可布置探究作业至22:00

B.小学一、二年级不布置书面家庭作业

C.周末可适当组织集体补课

D.校外培训机构可布置巩固性作业

【答案】B

【解析】“双减”明文规定小学一、二年级不得布置书面家庭作业，其他选项均违规。

11.教师在课堂提问后等待5秒再点名，该技术称为：

A.追问

B.等候时间

C.转问

D.探问

【答案】B

【解析】Rowe提出“等候时间”概念，延长无点名等待可提升回答长度与认知层级。

12.下列哪项不属于维果茨基“最近发展区”理论的教学启示？

A.支架式教学

B.同伴协作

C.发现学习

D.先行组织者

【答案】D

【解析】先行组织者属奥苏贝尔有意义接受学习理论，与ZPD无关。

13.教师行动研究的核心特征是：

A.样本随机

B.外部效度优先

C.解决本人情境问题

D.采用双盲实验

【答案】C

【解析】行动研究以“改进实践”为旨归，研究者即实践者，聚焦本土问题，牺牲部分外部效度。

14.某校用“红黄绿”三色卡记录学生阅读进度，其理论依据是：

A.经典条件作用

B.自我效能

C.信息反馈

D.