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和数学符号做朋友——幼儿园数学符号认知活动方案

活动名称：和数学符号做朋友

活动领域：数学

年龄段：中班/大班

一、活动目标

1.认知目标：初步认识“+”、“-”、“=”三种基本数学符号，理解其简单含义，知道“+”代表合起来或增加，“-”代表拿走或减少，“=”代表两边一样多或平衡。

2.技能目标：尝试在具体情境中运用“+”、“-”、“=”符号表示简单的数量变化或等量关系，发展初步的逻辑思维能力。

3.情感目标：对数学符号产生兴趣，体验数学活动的乐趣，乐于参与操作和游戏。

二、活动重难点

*重点：认识“+”、“-”、“=”符号的外形特征，理解其代表的基本数学意义。

*难点：在具体操作和游戏中，准确理解并运用“+”、“-”符号表示数量的变化，并初步建立“=”的等量概念。

三、活动准备

1.物质准备：

*教具：“+”、“-”、“=”符号的大卡片各一张，制作成可粘贴或磁吸式，方便在白板或黑板上操作。背景可以设计得生动一些，比如“+”号像小十字架，“-”号像小扁担，“=”号像两条平行的小路。

*实物：积木块、雪花片、水果模型（如苹果、香蕉）或幼儿常见的小玩具等，数量若干。这些物品需要干净、安全，大小适合幼儿抓握。

*操作纸和彩笔：操作纸上可以预先画一些简单的情境图，如左边几个苹果，右边几个苹果，中间留出位置让幼儿填写符号；或者画一些算式的框架，让幼儿摆放或画出符号。

*符号头饰：制作“+”、“-”、“=”的简易头饰，各若干。

*背景音乐：轻快、活泼的儿童音乐，在活动导入和游戏环节使用。

2.经验准备：幼儿已具备一定的点数能力，能够比较10以内数量的多少，对“一样多”、“多”、“少”等概念有初步的感知。

四、活动过程

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣

1.神秘的符号朋友：

教师：“小朋友们，今天我们班要来几位神秘的新朋友，它们长得很特别，也很有本领，它们能帮助我们做很多和数字有关的事情。我们一起来猜猜它们是谁，好不好？”

教师播放轻快的背景音乐，逐一出示“+”、“-”、“=”符号卡片，引导幼儿观察其外形。

提问：“看看第一位朋友，它长什么样子呀？”（像个小加号，十字，医院的标志等）“第二位朋友呢？”（像个小减号，短横线等）“第三位朋友有两条横线，它们是一样长、一样平的，像什么呢？”（像等于号，像两条小路等）

教师：“这些神秘的朋友就是数学符号宝宝，它们今天要和我们一起做游戏，学本领，我们欢迎它们！”（鼓掌）

（二）基本部分：认识符号，理解意义

1.认识“+”号（加号宝宝）——“合起来”、“变多了”

*教师出示“+”号卡片，说：“这是加号宝宝，它最喜欢把东西合在一起。”

*操作演示：教师左手拿2块红色积木，右手拿1块蓝色积木。“小朋友看，老师左手有几块积木？右手有几块积木？”（引导幼儿点数）“现在老师要把左手的积木和右手的积木合在一起，用哪个符号宝宝帮忙呢？”（出示“+”号）

*教师将积木合在一起，提问：“合起来之后，一共有几块积木了？”（3块）“原来有2块，又拿来1块，合起来变多了，这就是加号宝宝的本领。”

*请个别幼儿上前尝试：“谁愿意来当小老师，用加号宝宝把两堆玩具合起来？”（例如：3个雪花片和2个雪花片合起来）

*小结：“加号宝宝表示‘合起来’，东西会变多。”带领幼儿用动作模仿“+”号（如双臂交叉做“十”字），并说：“加号，加号，合起来。”

2.认识“-”号（减号宝宝）——“拿走了”、“变少了”

*教师出示“-”号卡片，说：“这是减号宝宝，它的本领和加号宝宝不一样，它喜欢从一堆东西里拿走一些。”

*操作演示：教师面前摆放5个苹果模型。“小朋友看，这里有几个苹果？”（5个）“现在老师要拿走1个苹果，送给旁边的小朋友，用哪个符号宝宝帮忙呢？”（出示“-”号）

*教师拿走1个苹果，提问：“拿走1个之后，还剩下几个苹果？”（4个）“原来有5个，拿走了1个，变少了，这就是减号宝宝的本领。”

*请幼儿集体参与：教师在黑板上贴出4朵小花图片，“现在有4朵小花，如果减号宝宝来了，拿走2朵，还剩几朵？”请幼儿上来拿走2朵，并回答。

*小结：“减号宝宝表示‘拿走了’，东西会变少。”带领幼儿用动作模仿“-”号（如伸出一只手，掌心向下，做“划掉”的动作），并说：“减号，减号，拿走了。”

3.认识“=”号（等于号宝宝）——“一样多”、“平衡了”

*教师出示“=”号卡片，说：“这是等于号宝宝，它最喜欢看到两边的东西变得一样多，一样重，就像跷跷板一样平衡。”

*操作演示：教师在左边放3块积木，右边放3块积木。“小朋友看，左边有几块积木？右边有几块积木？”（都是3块）“左边和右边的积木数量是一样多的，我们就可以请