生理学奥秘探索:气道阻力调节课件.pptxVIP

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  • 2026-02-09 发布于四川
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生理学奥秘探索:气道阻力调节课件.pptx

202X一、前言演讲人2025-12-16XXXX有限公司202X

目录01.前言07.健康教育03.护理评估05.护理目标与措施02.病例介绍04.护理诊断06.并发症的观察及护理08.总结

生理学奥秘探索:气道阻力调节课件

XXXX有限公司202001PART.前言

前言我从事呼吸科护理工作已近十年,至今仍记得第一次独立值夜班时遇到的场景:凌晨三点,急救室推进来一位28岁的男性患者,蜷坐在推床上,双手撑着膝盖,呼吸声像拉风箱般刺耳。他妻子哽咽着说:“他哮喘犯了,喷了两次沙丁胺醇都不管用……”当时我看着监护仪上飙升的呼吸频率(36次/分)、逐渐下降的血氧饱和度(88%),心里既着急又困惑——同样是哮喘发作,为什么有的患者对药物反应快,有的却进展迅速?后来跟着带教老师深入学习气道阻力调节的生理学机制,我才明白:气道阻力就像气管里的“隐形阀门”,它的动态变化不仅关乎呼吸顺畅与否,更是我们制定护理策略的关键“密码”。

今天,我想以一个真实病例为线索,和大家一起揭开气道阻力调节的生理学奥秘,探讨如何将这些知识转化为临床护理的“工具箱”。

XXXX有限公司202002PART.病例介绍

病例介绍去年深秋,我在呼吸科病房管过一位让我印象深刻的患者——52岁的李女士。她因“反复喘息、气促5年,加重伴夜间不能平卧3天”入院。李女士是纺织厂质检员,有20年棉絮接触史,5年前确诊为支气管哮喘,平时规律使用沙美特罗替卡松粉吸入剂,控制尚可。但近3天因车间更换新批次棉絮,她开始出现喉间哮鸣,白天爬2层楼就喘,夜间只能半卧位入睡,自行增加吸入剂次数后症状未缓解,家属紧急送医。

入院时查体:T36.8℃,P112次/分,R28次/分,BP135/85mmHg,SpO?92%(鼻导管吸氧2L/min);急性病容,口唇轻度发绀,辅助呼吸肌参与呼吸(可见锁骨上窝、肋间隙凹陷),双肺满布呼气相哮鸣音;肺功能检查提示:FEV?(第一秒用力呼气容积)占预计值55%,FEV?/FVC(用力呼气容积比值)68%(低于70%),支气管激发试验阳性。

病例介绍李女士的情况正是气道阻力异常升高的典型表现——当气道平滑肌痉挛、黏膜水肿、分泌物阻塞时,气流通过气道的“阻力”激增,就像水管被捏住了大半,患者必须用更大的力气呼吸,却依然“吸不够气”。

XXXX有限公司202003PART.护理评估

护理评估面对李女士这样的患者,我们的第一步是系统评估气道阻力升高的“诱因-表现-影响”链条。护理评估不仅要“看表面”,更要“找根源”。

主观资料李女士自述:“这两天喘气像被人掐着脖子,夜里躺着更难受,只能靠着枕头。”追问诱因,她提到“车间新棉絮味道更刺鼻,打喷嚏、揉眼睛的情况比以前多”;既往史中,她有过敏性鼻炎史,对尘螨过敏,否认吸烟史;心理状态方面,她反复说:“会不会发展成呼吸衰竭?我还得上班供孩子读大学呢。”焦虑情绪明显。

客观资料生命体征与症状:呼吸频率增快(28次/分,正常12-20次/分),心率代偿性增快(112次/分),血氧饱和度偏低,双肺广泛哮鸣音(哮鸣音本质是气流通过狭窄气道产生的湍流音);

辅助检查:肺功能提示阻塞性通气功能障碍(FEV?/FVC降低),血气分析示PaO?82mmHg(正常95-100mmHg),PaCO?38mmHg(正常35-45mmHg),提示Ⅰ型呼吸衰竭早期;

用药与治疗反应:入院前自行增加吸入剂剂量但效果差,可能与药物吸入方法不正确(未深吸气后屏气)或气道高反应性持续加重有关。

关键评估点——气道阻力的动态监测我们给李女士佩戴了便携式峰流速仪(PEF),每2小时监测一次。入院时PEF仅为200L/min(她平时的最佳值是450L/min),这直接反映了气道阻力的升高程度——峰流速越低,气道阻力越高。同时,观察她的“三凹征”(吸气时胸骨上窝、锁骨上窝、肋间隙凹陷)是否加重,这是判断气道阻塞严重程度的重要体征。

通过评估,我们梳理出一条清晰的路径:过敏原(棉絮)→气道黏膜炎症反应(肥大细胞脱颗粒、组胺释放)→气道平滑肌痉挛+黏膜水肿→气道阻力↑→通气功能障碍→缺氧+焦虑。

XXXX有限公司202004PART.护理诊断

护理诊断基于评估结果,我们提出以下护理诊断,每个诊断都紧扣“气道阻力调节异常”的核心问题:

低效性呼吸型态:与气道阻力增高导致的通气障碍有关依据:呼吸频率28次/分,辅助呼吸肌参与呼吸,PEF200L/min(预计值60%)。

气体交换受损:与气道阻塞、通气/血流比例失调有关依据:SpO?92%(吸氧状态下),PaO?82mmHg,双肺哮鸣音。

焦虑:与呼吸困难反复、担心疾病预后有关依据:反复询问“会不会危险”“什么时候能好”,入睡困难。

4.知识缺乏(特定的):缺乏正确使用吸入装

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