古诗词诵读课件课件课件.pptxVIP

古诗词诵读;◎情境导入;◎教学目标;◎教学重难点;任务一：积累文学常识。;6;7;《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》，《古诗十九首》是由南朝萧统从东汉时期佚名的古诗中选录十九首编入《文选》而成的，萧统主持编撰的《文选》又称《昭明文选》。他将风格相近的十九首诗合在一起，收入其《文选》并题为《古诗十九首》，诗歌没有题目，一般以每首诗的第一句为题目，这标志着文人五言诗的成熟，刘勰称《古诗十九首》为“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》称之为“天衣无缝，一字千金”。;（三）说说李煜;李煜词的特点;（四）说说秦观;任务二：

分析四首诗歌的主要内容和艺术技巧。;静女《诗经·邶风》

静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。

静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。

自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。;憨厚

真诚

痴情;（三）内容主旨：

诗歌《静女》通过由静女而彤管，由荑而静女之美的描写，把人、物、情巧妙地融合起来，刻画出两个生动活泼的人物形象：男青年的热烈而纯朴，女青年的美丽、活泼、多情，表现出对美好纯洁恋情的赞美。;（四）艺术手法;;涉江采芙蓉

古诗十九首

涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

采之欲遗谁？所思在远道。

还顾望旧乡，长路漫浩浩。

同心而离居，忧伤以终老。;（二）诗歌的感情基调是怎样的？全篇哪两个字浓缩了作者的情感（即诗眼）？;（三）有人认为这首诗歌主人公是男子，也有人认为是女子，你怎么看？（小组合作探究）

;解读1：在异乡的男性;女子（在家附近）采摘荷花，想送给远离家乡的心上人。此时远离家乡的心上人也在遥望家乡，但长路漫漫，心上人欲归而不得。;曲笔（对写法）;对写法也称对面落笔、曲笔，意指不直接抒发对对方的思念之情，而是从对方着笔，想象对方想象自己的情形，简单来说，就是不写自己如何思念对方，而是着力描绘对方如何思念自己的一种手法。

效果：（1）内容上：丰富诗文内容，将不同的画面展现在同一首诗中，让读者跨越时空，增强诗歌的感染力。（2）主题上：通过写对方思念自己间接抒发自己对对方的深厚???感，既深化感情，又强化主题。

;⑴乐景衬哀情：用美好热闹欢快的场景来衬托诗人的凄清心境。

⑵对写法（曲笔）：抒情主人公思乡怀人，往往不直抒胸臆，而是通过想象，写对方思念自己之情。委婉含蓄地表达心中的思念之情。

;宋

秦

观;;;;2.赏析“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”这两句诗。;（四）赏析写作手法;此词借写牛郎、织女这个家喻户晓的传说故事来表达自己的理想爱情观，歌颂了忠贞不渝的圣洁爱情。“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”这金石般的警句揭示了爱情的真谛，即爱情要经得起长久分离的考验，只要能彼此相爱，即使终年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗情趣可贵得多。;三首诗歌写了三个爱情故事，你最喜欢哪一个？五分钟时间自由赏析并分享喜欢的理由。

;任务三：归纳古典爱情诗歌的特点。;爱情闺怨诗特点;李煜;;（二）再读：万千哀愁何所托？作者是如何写“愁”的呢？;哀叹亡国之恨;小结：

整首词用了虚实结合、情景交融、今昔对比、以乐景写哀情、比喻、设问等艺术手法，抒发了作为一位亡国之君的故国之思、亡国之痛，情感真挚。同时，这首词也反映了所有充满愁思的人们共通的感情。因此具有的高度的概括性和代表性，这也正是这首词的杰出艺术成就所在。;◎课文小结;◎作业布置