筑梦·追梦·圆梦：“我的中国梦”主题项目式学习活动设计（六年级下册 综合实践活动）.docxVIP

筑梦·追梦·圆梦：“我的中国梦”主题项目式学习活动设计（六年级下册综合实践活动）

一、教学内容分析

??本节课立足《中小学综合实践活动课程指导纲要》的精神内核，以“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化”为核心素养导向，聚焦“国情教育”与“生涯规划”领域的交叉点。从知识技能图谱看，本课旨在引导学生从具象感知（个人梦想）走向抽象理解（国家梦想），最终实现二者意义的创造性联结。其核心概念为“中国梦”的多层次内涵（国家富强、民族振兴、人民幸福）及其与个人发展的辩证关系；关键技能涉及信息搜集与整合（如了解国家发展成就）、批判性思考（辨析梦想的个体性与社会性）以及创意表达（规划与展示个人梦与中国梦的联结）。它在单元序列中起到“定调”与“奠基”作用，后续活动可深入特定领域（如科技梦、环保梦）展开专题探究。过程方法上，本课强调“体验探究建构”的路径，将社会调查、案例研讨、情景模拟等学科思想方法融入课堂，引导学生通过分析真实案例、参与情景对话、合作完成项目，亲历从感性认识到理性规划的学习过程。素养价值渗透方面，教学内容是培育家国情怀、社会责任感和初步生涯规划意识的绝佳载体。梦想并非悬置的口号，我们将引导学生在探究中感悟“小我”与“大我”的关联，在规划中萌芽将个人理想融入国家发展的初步意识，实现价值引领的“润物无声”。

??基于“以学定教”原则，进行学情研判：六年级学生处于具体运算向形式运算过渡期，对“国家”“梦想”等抽象概念已有初步感知但理解尚浅，其“梦想”多源于直观兴趣或家庭期望（如成为明星、游戏设计师），社会性与系统性不足。优势在于思维活跃、表现欲强，对多媒体和互动活动兴趣浓厚；障碍在于可能将“中国梦”视为与己无关的宏大叙事，难以建立深刻的情感与价值联结。教学过程中，将通过“梦想分享”热身活动、小组讨论中的发言质量、任务单的完成情况等进行动态形成性评价，实时把握学生的理解程度与情感共鸣点。基于此，教学调适策略为：为认知起点较低的学生提供结构化的案例支架和关键词提示，降低抽象概括的难度；为思维活跃的学生设置开放性的思辨问题与延伸创作空间，鼓励其进行深度关联与批判性思考；通过异质分组、角色分配，确保每位学生在合作中都有可承担且有价值的任务，实现“差异参与，共同成长”。

二、教学目标

??知识目标：学生能阐释“中国梦”的基本内涵（国家、民族、个人三个层面），并能够结合具体实例（如航天成就、脱贫攻坚）说明其现实体现；能初步辨析个人梦想的多样性、可变性及其与社会需求之间的潜在联系，理解个人发展与社会进步相互促进的关系。

??能力目标：学生能够通过小组合作，运用多种渠道（如新闻片段、数据图表、人物故事）搜集并筛选与国家发展成就相关的信息，并对其进行初步整合与汇报；能够运用“梦想坐标轴”等工具，对个人梦想进行初步的梳理与反思，并尝试绘制个人成长与中国发展相联系的“梦想蓝图”。

??情感态度与价值观目标：学生在探究与分享中，能对国家发展成就产生自豪感，对个人未来产生积极的期待；在小组讨论与蓝图设计中，能初步体会到将个人兴趣、能力与社会需要相结合的责任意识，愿意为实现美好梦想付出努力。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的系统思维与辩证思维。通过“解构关联重构”的学习流程，引导其学会从宏观（国家）与微观（个人）的双重视角分析“梦想”这一概念，并理解二者间动态、复杂的相互关系，而非简单相加。

??评价与元认知目标：引导学生依据“梦想蓝图”评价量规（如：关联性、具体性、可行性）进行自评与互评；在课堂小结时，能回顾并说出自己在“从个人梦想到中国梦”理解过程中最关键的一个认识转变或收获。

三、教学重点与难点

??教学重点：引导学生理解“中国梦”的多层次内涵，并探寻其与个人梦想之间的联结点。确立依据在于，这是《纲要》中国情教育的核心要求，是培育学生家国情怀和社会责任感的知识与价值基石。理解这一关联，是后续一切价值体认与责任担当行为的逻辑起点，如同为我们的大厦打下坚实的地基。只有打通了这个关节，学生的梦想才可能真正拥有时代的厚度。

??教学难点：帮助学生超越对“梦想”的单纯浪漫化想象或功利化理解，初步进行基于自身特点与社会需求的、有一定深度的梦想规划与表达。难点成因在于，六年级学生的自我认知与社会认知均不成熟，容易将梦想规划等同于职业选择，或难以将抽象的国家叙事转化为具体的个人行动参考。大家可能会觉得，“中国梦”很大，“我的梦”很小，怎么放进去呢？这就是我们需要一起搭建的思维桥梁。突破方向在于提供丰富的、贴近学生认知的榜样案例和思维工具（如坐标轴、蓝图模板），通过阶梯式任务引导其逐步完成从“模仿”到“内化”的建构。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：制作多媒体课件，内含精选视频片段（如《辉煌中国》节选、不同行业奋斗者微访谈）、