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《老子》四章教案教学设计

一、教学目标

本教学设计旨在引导学生深入理解《老子》（节选四章，即第一章、第八章、第二十四章、第三十三章）的核心思想，感受先秦诸子散文的魅力，培养学生对传统文化的兴趣，并从中汲取人生智慧，提升个人修养与思辨能力。

（一）知识与技能

1.准确、流利地诵读《老子》所选章节，初步掌握其中重要的文言实词、虚词及特殊句式。

2.理解“道”、“自然”、“无为”、“上善若水”、“自知”、“自胜”等核心概念的基本内涵。

3.把握所选各章的主要观点及其内在联系，理解老子思想的整体风貌。

4.学习《老子》运用比喻、对比等手法阐述哲理的写作特色。

（二）过程与方法

1.通过诵读法、讨论法、探究法等多种教学方法的综合运用，引导学生主动参与，积极思考。

2.借助小组合作学习，鼓励学生交流见解，碰撞思想，深化对文本的理解。

3.联系现实生活，引导学生将老子的智慧与当下人生体验相结合，实现古为今用。

（三）情感态度与价值观

1.体悟老子思想中关于宇宙、人生的深刻洞察，培养学生辩证看待问题的能力。

2.学习“上善若水”的品格，培养谦逊不争、利人利物的胸怀。

3.树立“自知”、“自胜”的人生态度，追求内心的平和与强大。

4.引导学生辩证看待“无为”等思想，理解其在特定历史语境下的价值及现实启示。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解“道”的基本特性及其在老子思想体系中的核心地位。

2.把握“上善若水”的丰富内涵及其象征意义。

3.领会“自知者明”、“自胜者强”的人生哲理。

（二）教学难点

1.对“道可道，非常道；名可名，非常名”的深层意蕴的理解。

2.如何将“无为”、“不争”等思想与现代社会生活相结合，正确理解其现实意义，避免绝对化与片面化。

3.引导学生突破语言障碍和时代隔阂，真正领会老子思想的精髓。

三、教学方法

1.诵读法：通过范读、齐读、个别读、默读等多种形式，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的韵律美和思想内涵。

2.文本研习法：引导学生对照注释，疏通文意，圈点勾画，深入文本细节，理解关键字词和句子的含义。

3.问题探究法：设置富有启发性的问题，激发学生思考，引导学生主动探究文本主旨及深层意蕴。

4.讨论法：组织学生进行小组讨论或全班交流，分享个人见解，在思想碰撞中深化理解。

5.情境创设与联系现实法：结合生活实例，引导学生将老子思想与现实人生相联系，理解其当代价值。

四、课时安排

建议安排两课时。（第一课时：第一章、第八章；第二课时：第二十四章、第三十三章）

五、教学过程设计

第一课时

（一）导入新课（约五分钟）

教师活动：同学们，在我们民族的文化长河中，有一位智者，他被誉为“中国哲学之父”，他的思想深邃如宇宙，飘逸若行云，影响了一代又一代的中国人，甚至远播海外。他就是老子。今天，我们就一同走进《老子》的智慧世界，学习其中的四章，感受先贤的哲思。

（可简要介绍老子生平及《道德经》的基本情况，不必过于展开，保持神秘感和吸引力。）

（二）研习第一章“道可道，非常道”（约二十五分钟）

1.初读感知：

*教师范读，学生注意字音、节奏和语气。

*学生自由朗读，结合注释，初步疏通文意，标记疑难之处。

2.文本探究：

*提问1：“道可道，非常道；名可名，非常名。”这两句是《老子》的开篇之语，如何理解？这里的两个“道”字和两个“名”字含义是否相同？

（引导学生理解：第一个“道”是动词，言说；第二个“道”是名词，指宇宙万物运行的总规律和本原。“常”是永恒不变的意思。同理，“名”也有命名和名称、名分之意。）

*提问2：“无名，天地之始；有名，万物之母。”如何理解“无名”与“有名”的关系？

（引导学生理解“道”的无形无名，是天地的开始；而“道”的具体显现，赋予万物以名称和属性，成为万物生长的根源。）

*提问3：“故常无欲，以观其妙；常有欲，以观其徼。”这里的“无欲”和“有欲”指的是什么？“妙”和“徼”又分别指什么？

（引导学生理解：“无欲”指超越世俗的欲望，达到一种虚静的状态，以观察“道”的深奥精微；“有欲”指在具体事物中，观察“道”的表象与边界。两者是观“道”的不同角度。）

*提问4：“此两者，同出而异名，同谓之玄。玄之又玄，众妙之门。”“两者”指什么？“玄”字如何理解？

（引导学生理解“无欲”与“有欲”、“无名”与“有名”本源于同一“道”，只是名称不同，都可称之为深远玄妙。“玄之又玄”形容“道”的深邃不可穷尽，是通向一切奥妙的门径。）

3.小结：本章是《老子》的总纲，提出了“道”的核心概念，指出“道”是不可言说、永恒存在的宇宙本原和规律，具有玄妙深远的特性。

（三）研习第八章“上善若水”（