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职业学校校企合作实训计划

一、背景与目标

（一）实施背景

当前职业教育发展已进入深化产教融合、强化实践育人的关键阶段。随着产业升级和技术迭代，企业对技能型人才的需求呈现出”岗位能力复合化、技术应用前沿化、职业素养综合化”的特征。传统以课堂教学为主的培养模式，逐渐暴露出学生实践经验不足、岗位适应周期长、技能与企业需求存在断层等问题。在此背景下，推动校企合作实训成为职业学校提升人才培养质量的核心路径。通过与企业深度协同，将真实工作场景、生产流程、技术标准融入教学过程，既能解决学校实训资源不足的困境，又能为企业储备符合岗位要求的技能人才，形成”校-企-生”三方共赢的良性生态。

（二）总体目标

本实训计划以”服务产业需求、强化实践能力、促进就业对接”为导向，通过1-2年的系统化实施，达成以下目标：一是构建”岗位轮训+项目实战+技能认证”三位一体的实训体系，使学生岗位技能达标率提升至90%以上；二是建立校企协同的人才培养机制，企业参与课程开发覆盖率达100%，企业导师参与实训指导比例不低于30%；三是实现人才培养与就业的无缝衔接，毕业生企业留用率提高至60%以上；四是形成可复制的校企合作模式，为同类职业学校提供经验参考。

二、组织架构与职责分工

（一）领导小组

成立由学校分管副校长、企业人力资源总监、行业协会代表组成的校企合作实训领导小组，负责统筹规划、政策协调与重大问题决策。领导小组每季度召开一次联席会议，重点审议实训计划执行情况、调整优化方案及资源投入计划。学校分管副校长主要负责协调校内教学资源、督导教学部门落实实训任务；企业人力资源总监负责对接企业生产需求、审核实训内容与岗位匹配度；行业协会代表则从产业发展趋势角度提供指导，确保实训方向与行业前沿保持同步。

（二）执行小组

在领导小组下设执行小组，由学校教务处主任、企业培训主管、专业教研室主任及骨干教师组成，具体负责实训计划的落地实施。其中，学校教务处主任负责统筹教学进度与学生管理，协调课程安排与实训时间的衔接；企业培训主管负责提供企业真实案例、制定岗位实训标准，并组织企业导师参与指导；专业教研室主任负责根据企业需求调整实训课程大纲，协调校内实训基地与企业现场的资源调配；骨干教师则承担实训前的理论铺垫、实训中的过程指导及实训后的总结反馈工作。

（三）学生管理组

由辅导员、企业带教师傅共同组成，负责学生实训期间的日常管理与心理疏导。辅导员重点关注学生的学习状态、出勤情况及职业素养培养，定期与学生开展谈心谈话；企业带教师傅则从岗位规范角度进行管理，包括考勤纪律、安全操作、团队协作等方面的指导，帮助学生完成从”学生”到”准员工”的角色转换。

三、实训实施内容与流程

（一）前期准备阶段（第1-2个月）

需求调研与分析

由执行小组牵头，组织专业教师与企业HR深入企业一线，通过岗位访谈、技能测试、生产流程观察等方式，梳理目标岗位的核心能力要求（如机械加工类岗位需掌握数控编程、设备调试、质量检测等技能）、典型工作任务（如完成某零部件的全流程加工）及职业素养标准（如安全生产意识、团队协作能力）。同时，对在校学生进行技能摸底测试，明确学生现有能力与岗位需求的差距，为实训内容设计提供数据支撑。

校企协议签订

基于需求调研结果，学校与企业签订详细的合作协议，明确双方权利义务。协议内容包括：企业需提供不少于50个实训岗位、开放生产车间作为实训场地、指派10名以上具有5年以上工作经验的技术骨干担任导师；学校需保证学生实训时间不低于16周、安排2名专业教师驻企跟岗、承担学生实训期间的保险费用；双方共同开发3门以上实训课程，共享教学资源库；企业承诺对考核合格的学生优先录用，学校承诺为企业提供员工技能提升培训等反向支持。

实训方案制定

结合岗位需求与学生实际，制定《校企合作实训方案》，明确实训目标、内容模块、时间安排、考核标准等。例如，机械制造专业实训方案可设置”基础技能强化（4周）-岗位轮训（8周）-项目实战（4周）“三个阶段，每个阶段设定具体的能力目标（如基础技能强化阶段需掌握常用量具使用、设备基本操作）、教学方式（理论讲解+模拟操作）及考核方式（实操测试+学习日志评价）。

（二）中期实施阶段（第3-14个月）

基础技能强化

由学校专业教师与企业导师联合授课，重点针对学生薄弱环节进行集中训练。例如，对于数控加工专业学生，前4周重点开展”数控系统操作、刀具选用、程序编制”等基础技能训练，采用”理论讲解（20%）+模拟操作（30%）+企业案例分析（50%）“的教学模式。企业导师通过播放生产现场视频、展示不合格产品案例等方式，帮助学生理解理论知识在实际生产中的应用场景；学校教师则通过虚拟仿真软件，让学生在安全环境下反复练习操作流程，降低实训初期的操作失误率。

岗位轮训实践

学生进入企业生产一线，进行为期8周的岗位轮