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小学英语听力训练活动设计范例

在设计听力活动时，需遵循以下原则，以确保活动的有效性和趣味性：

1.趣味性与情境性相结合：小学生天性活泼好动，对游戏和故事充满兴趣。听力活动应融入有趣的情境，如童话故事、日常生活场景、小游戏等，让学生在“玩中学，学中玩”。

2.循序渐进与难度适宜：听力材料的选择和任务的设计应符合学生的认知水平和语言能力，由易到难，由简到繁，逐步提升。

3.多感官参与与互动性：鼓励学生调动多种感官参与，如听、说、做、画、演等，并设计师生互动、生生互动环节，提高学生的参与度。

4.目标明确与任务驱动：每个听力活动都应有清晰的目标，让学生带着问题去听，带着任务去完成，增强听的目的性和有效性。

5.即时反馈与鼓励性评价：对学生的听力表现给予及时的反馈和积极的鼓励，保护学生的学习热情和自信心。

二、小学英语听力训练活动设计范例

范例一：入门级——“声音捉迷藏”(SoundsAroundUs)

*适用年级：小学一、二年级（初学阶段）

*活动目标：

1.初步感知英语语音的不同，能识别常见的动物叫声、交通工具声音及简单指令。

2.培养学生对英语声音的敏感度和兴趣。

*所需材料：

*录制有不同声音的音频（如：狗叫“woofwoof”，猫叫“meowmeow”，汽车“beepbeep”，火车“choochoo”，以及简单指令如“standup”,“sitdown”,“touchyournose”等）。

*对应的动物或物品图片卡片（可选）。

*活动流程：

1.热身导入(Warm-upLead-in)：

*教师用夸张的动作和声音模仿几种动物，让学生猜测。

*提问：“Whatcanyouhearinthezoo/inthestreet?”引导学生思考和说出他们知道的声音。

2.“声音猜猜看”(SoundGuessingGame)：

*教师播放一段音频（如狗叫声“woofwoof”）。

*提问：“Whatanimalisit?”鼓励学生举手回答，或指向相应的图片卡片。

*依次播放不同的声音，重复上述过程。对于指令类声音，如“standup”，则要求学生做出相应动作。

3.“声音模仿秀”(SoundImitationShow)：

*教师示范模仿刚才听到的一种声音或指令，并邀请学生上台模仿。

*可以分组进行，看哪组模仿得最像。

*活动延伸：鼓励学生在日常生活中留意并尝试模仿听到的各种英语声音或简单指令。

*设计意图与注意事项：本活动通过学生熟悉的声音入手，降低听力难度，激发兴趣。教师的语音语调要夸张、生动，多运用肢体语言辅助。注意控制每种声音的播放时长和间隔，确保学生能听清。

范例二：进阶级——“图片配对我能行”(PictureMatching)

*适用年级：小学二、三年级（有一定词汇积累）

*活动目标：

1.能根据听到的单词、短语或简单句子，选出或找出对应的图片。

2.提高对所学词汇和句型的听觉识别能力。

*所需材料：

*录制有单词、短语或简单句子的音频（如：“aredapple”,“ahappygirl”,“Heisrunning.”,“Ilikecats.”）。

*与音频内容相关的图片卡片若干套（每套数量与学生人数或小组数相当）。

*活动流程：

1.词汇复习(VocabularyReview)：快速展示活动中会涉及到的图片，复习相关单词和短语。

2.“听指令找图片”(ListenandFind)：

*给每位学生或每个小组分发一套打乱顺序的图片卡片。

*教师播放音频（如：“Findtheredapple.”）。

*学生根据听到的内容，在自己的卡片中找出对应的图片，并举起来或展示给老师看。

*教师核对答案，对正确的学生给予肯定。

3.“快速配对”(QuickMatchingRace)：

*将学生分成若干小组。

*在黑板上贴上若干张图片（正面朝下或无序排列）。

*教师播放一个音频指令，各小组派代表快速跑到黑板前，指出或取下对应的图片。

*率先正确完成的小组得分。

*活动延伸：学生两人一组，一人描述图片（用简单英语或中文提示），另一人根据描述选择图片，然后互换角色。

*设计意图与注意事项：本活动将抽象的听觉信息与具体的视觉形象相结合，帮助学生建立音义联系。图片应清晰、典型，避免歧义。句子难度不宜过大，以学生学过的为主。可以逐步增加句子的长度和复杂度。

范例三：提高级——“故事拼图与复