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部编语文五年级下册词句段运用要点整理

语文学习的核心在于运用，而词句段的掌握与运用则是语言大厦的基石。部编版语文五年级下册的“词句段运用”板块，在承续以往学段知识的基础上，更侧重于引导学生在具体语境中理解、积累、辨析和灵活运用语言文字，提升表达的准确性、生动性和逻辑性。本文将对该年级下册词句段运用的核心要点进行梳理，以期为同学们的学习提供有益的参考。

一、词语运用：精准理解，灵活驾驭

词语是语言的基本单位，其运用的精准与否直接影响表达效果。五年级下册对词语的要求不仅停留在识记层面，更强调在语境中的深度理解和灵活运用。

1.深化词语理解，不止于表面：

*联系上下文理解词义是核心方法。要引导学生学会通过找近义词、反义词，分析词语所处的句子、段落语境，乃至结合生活经验来揣摩词语的准确含义，包括其引申义、比喻义。

*关注词语的感情色彩，如褒义词、贬义词、中性词，体会作者运用不同感情色彩词语所表达的特定情感和态度。

*辨析近义词、形近字，理解它们在意义、搭配、用法上的细微差别，并能根据表达需要恰当选择。例如，对于意义相近的动词、形容词，要能辨析其程度轻重、范围大小等。

2.丰富词语积累，注重结构化：

*分类积累是有效途径。如按主题（描写人物、景物、事件）、按构词方式（AABB式、ABAC式、含有反义词的成语）、按感情色彩等进行梳理，形成系统的词汇网络。

*在阅读中主动积累，特别是课文中的重点词语、四字词语、成语以及富有表现力的鲜活词汇。鼓励学生建立个性化的词语积累本，并尝试运用。

3.强化词语运用，追求准确性：

*能根据语境选择恰当的词语填空，这是对词语理解和辨析能力的直接考查。

*学习运用指定词语造句，不仅要保证句子通顺，更要力求用词准确、表意清晰，甚至生动形象。

*关注词语的搭配习惯，如动词与名词的搭配、形容词与名词的搭配等，避免不合逻辑或不规范的搭配。

二、句子运用：规范表达，增强语感

句子是表情达意的基本单位。五年级下册对句子的运用要求学生不仅能造通顺的句子，更要掌握多种句式，理解句子的表达效果，并能根据需要灵活变换句式。

1.掌握基本句式，学习句式变换：

*认识并运用常见句式，如陈述句、疑问句、感叹句、祈使句，并了解它们在语气和表达功能上的区别。

*学习句式变换，如“把”字句与“被”字句的转换、陈述句与反问句的转换、肯定句与双重否定句的转换等。变换时要注意保持句子原意不变，语气恰当。

2.体会句子表达效果，学习生动表达：

*理解并运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、对偶等。不仅要能识别，更要体会其在具体语境中的表达作用（如使描写更生动、说理更有力等），并尝试在习作中运用。

*关注关联词语的准确运用，如表示并列、递进、因果、转折、假设、条件等关系的关联词。通过关联词的运用，使句子之间的逻辑关系更清晰，表达更连贯。

3.注意句子的连贯与得体：

*学习把句子写连贯，做到句与句之间衔接自然，符合逻辑。

*根据表达的需要和对象，选择得体的句子进行表达。

4.标点符号的正确使用：

*这是句子运用不可或缺的一部分。要重点掌握顿号、逗号、分号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、破折号、省略号等常用标点符号在不同语境中的用法，明确其表意功能。

三、段落运用：理清脉络，有序表达

段落是由句子构成的，是文章结构的基本单位。五年级下册对段落运用的要求，更侧重于引导学生把握段落的结构，学习有条理、有重点地表达。

1.理解段落的构成方式：

*学习常见的段落结构，如总分结构（总分、分总、总分总）、并列结构、顺承结构等。能分析段落中中心句与支撑句之间的关系。

*把握段落的中心意思，能找出或概括段落的中心句。

2.学习围绕中心意思写具体：

*能围绕一个中心意思组织材料，把段落写具体、写清楚。这需要运用恰当的事例、细节描写等来支撑中心。

*学习不同的表达方法，如叙述、描写、说明、议论等在段落中的综合运用。

3.体会段落内部的逻辑顺序：

*能按一定的顺序（如时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、逻辑顺序）组织段落内容，使表达条理清晰。

4.学习过渡与衔接：

*体会段落内部句子之间、段落与段落之间过渡词句的作用，学习运用恰当的过渡词、过渡句使语意连贯，结构严谨。

5.段落的仿写与创写：

*通过仿写典型段落，掌握其结构特点和表达技巧。

*在理解的基础上进行创写，运用所学段落知识，写出结构完整、表意清晰的段落。

总结与建议

词句段的运用能力非一日之功，需要在日常学习中多读、多思、多练。同学们在学习过程中，应：

*立足教材，吃透例题：教材中的“词句段运用”板块提供了丰富的范例和练习，