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小学科学教育中社会性议题的课堂互动策略研究论文

**摘要**

随着教育改革的纵深推进，小学科学教育从“知识传授”向“素养培育”转型，社会性议题因其蕴含的科学价值与社会属性，成为培养学生核心素养的重要载体。然而当前课堂互动中，教师常面临“议题泛化”“互动表层化”“评价单一化”等困境，难以真正激活学生的社会参与意识。本研究立足小学科学课堂，聚焦社会性议题的互动策略，通过情境创设、任务驱动、多元评价等路径，构建“认知—情感—行为”协同的互动模式，旨在破解社会性议题与科学教育“两张皮”的问题，为培养学生的社会责任感、科学思维与实践能力提供实践参考。

**关键词**：小学科学教育；社会性议题；课堂互动