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基于核心素养的小学英语课堂形成性评价体系构建与实施研究论文

**摘要**

在立德树人根本任务和教育高质量发展的时代背景下，核心素养导向的课程改革对小学英语教学提出了全新要求。形成性评价作为连接教学与学习的“桥梁”，其科学性与有效性直接影响核心素养在课堂中的落地成效。本研究立足小学英语教学实践，聚焦评价体系构建与实施路径，通过分析当前评价目标偏离素养导向、主体单一、方式机械等现实困境，探索以“过程性记录、多元化参与、情境化任务”为核心的形成性评价模式，旨在为一线教师提供可操作的评价工具与策略，推动从“知识本位”向“素养本位”的教学转型，促进学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的融合发展。