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2025年教师职称-新疆-新疆教师职称（基础知识、综合素质、初中音乐）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，音乐课程核心素养包括（）

A.传承创新B.审美感知C.文化理解D.艺术表现

A.传承创新

B.审美感知

C.文化理解

D.艺术表现

【参考答案】D

【解析】艺术表现是音乐核心素养之一，强调通过演唱、演奏等方式表达情感与思想，对应课程标准中“艺术表现”维度的要求，其他选项属于其他核心素养范畴。

2、新疆传统乐器“热瓦普”的演奏技法以（）为主

A.弹拨

B.吹奏

C.拨奏

D.打击

A.弹拨

B.吹奏

C.拨奏

D.打击

【参考答案】A

【解析】热瓦普属弹拨乐器，核心技法为手指拨弦发声，新疆多民族乐器中弹拨类占比超60%，选项与乐器发声原理不符。

3、初中音乐课堂实施“过程性评价”应重点考察（）

A.期末考试成绩

B.课堂参与度

C.作业完成量

D.考试加分项

A.期末考试成绩

B.课堂参与度

C.作业完成量

D.考试加分项

【参考答案】B

【解析】过程性评价强调动态跟踪学习过程，课堂参与度（如互动、表现力）是核心指标，终结性评价侧重结果导向，与题干要求矛盾。

4、《达坂城的姑娘》音乐风格主要体现（）

A.江南丝竹

B.蒙古长调

C.赛里木湖船歌

D.爵士布鲁斯

A.江南丝竹

B.蒙古长调

C.赛里木湖船歌

D.爵士布鲁斯

【参考答案】C

【解析】该歌曲为新疆民歌改编，融合维吾尔木卡姆音乐元素，赛里木湖船歌典型代表，其他选项属不同地域音乐风格。

5、音乐教学“情境教学法”的核心目标是（）

A.提高知识记忆

B.建立情感联结

C.强化技能训练

D.简化教学步骤

A.提高知识记忆

B.建立情感联结

C.强化技能训练

D.简化教学步骤

【参考答案】B

【解析情境教学法通过创设音乐场景（如维吾尔族节日场景），促进师生情感共鸣，B选项契合教学目标，其他选项属技能导向。

6、根据新疆多民族音乐文化传承要求，教师应（）

A.仅教授维吾尔族音乐

B.注重多元文化融合

C.禁止使用非传统乐器

D.强化民族音乐等级考试

A.仅教授维吾尔族音乐

B.注重多元文化融合

C.禁止使用非传统乐器

D.强化民族音乐等级考试

【参考答案】B

【解析】新疆有13个世居民族，音乐教育需体现文化多样性，融合不同民族元素（如哈萨克冬不拉、柯尔克孜木卡姆）是政策要求，其他选项违背多元教育理念。

7、初中音乐课堂管理中，“民主平等”原则要求教师（）

A.限制学生自主选择权

B.建立师生共同规则

C.禁止使用电子设备

D.统一执行统一标准

A.限制学生自主选择权

B.建立师生共同规则

C.禁止使用电子设备

D.统一执行统一标准

【参考答案】B

【解析】民主平等原则强调师生协商制定课堂规则，如共同约定“音乐设备使用规范”，A选项违背原则，C选项属于技术限制而非管理原则。

8、《义务教育艺术课程标准》要求音乐教学应（）

A.每周课时不超过2节

B.60%课时用于技能训练

C强化跨学科融合

D.限制学生艺术表现

A.每周课时不超过2节

B.60%课时用于技能训练

C.强化跨学科融合

D.限制学生艺术表现

【参考答案】C

【解析】课程标准明确要求加强艺术与其他学科融合（如音乐与历史结合分析丝绸之路音乐贸易），其他选项与政策导向相悖。

9、新疆教师职称评审中，“关爱学生”职业道德指标主要考察（）

A.班级规模控制

B.课后作业批改

C.学困生辅导时长

D.学生个性化发展

A.班级规模控制

B.课后作业批改

C.学困生辅导时长

D.学生个性化发展

【参考答案】D

【解析】职业道德重点考察教育温度，学生个性化发展（如为手风琴特长生定制课程）体现差异化关怀，其他选项属事务性工作。

10、初中音乐教材中“新疆民歌《十二木卡姆》赏析”单元应侧重（）

A.原始旋律记录

B.民族乐器构造

C.音乐文化内涵

D.跨国传播影响

A.原始旋律记录

B.民族乐器构造

C.文化内涵

D.跨国传播影响

【参考答案】C

【解析】《十二木卡姆》被列入人类非物质文化遗产，教学重点应解析其反映的维吾尔族历史、哲学思想及社会结构，其他选项属细节性内容。

11、新疆传统乐器中，属于弹拨乐器的是（）

A.都塔尔B.热瓦普C.冬不拉D.萨塔尔

A.都塔尔和热瓦普

B.冬不拉和萨