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小学写人教学设计及课堂活动方案

一、设计理念与背景

“写人”是小学语文习作教学的重要组成部分，旨在引导学生观察生活、感受人物，并运用恰当的语言文字将人物的特点生动地表达出来。本设计方案立足于小学生的认知规律与习作能力发展特点，强调从生活出发，以学生为主体，通过丰富多样的课堂活动，激发学生的写作兴趣，培养其观察、想象、表达与评价能力，最终实现“言之有物、言之有序、言之有情”的写人习作目标。

二、教学对象

小学中高年级学生（可根据实际情况调整学段侧重点）

三、教学课时

建议3-4课时（可根据学生实际情况及教学进度灵活调整）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生学习并掌握描写人物的基本方法，如通过外貌、语言、动作、神态、心理活动及典型事例来展现人物特点。

2.初步学会选取最能体现人物特点的材料进行描写，做到中心明确。

3.培养学生有序表达的能力，学习合理安排文章结构。

4.鼓励学生运用积累的好词佳句，使描写更生动具体。

（二）过程与方法

1.通过观察、讨论、体验、模仿等多种方式，引导学生主动探究写人的奥秘。

2.创设真实可感的教学情境，激发学生的表达欲望和创作灵感。

3.开展小组合作学习，促进学生在互动交流中相互启发、共同提高。

4.培养学生修改习作的习惯和能力，初步掌握自评与互评的方法。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生留心观察生活的习惯，感受身边人物的独特魅力和美好品质。

2.激发学生对写作的兴趣，乐于用文字表达自己对人物的认识和情感。

3.学会尊重他人、理解他人，增进与家人、老师、同学之间的情感。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生抓住人物的主要特点（性格、品质、爱好等）。

2.学习运用多种描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理等）具体生动地刻画人物。

3.学会通过一两件典型事例来突出人物的特点。

（二）教学难点

1.如何将人物的特点通过具体事例和细节描写真实、生动地展现出来，避免空泛、笼统。

2.引导学生写出人物的“个性”，做到“千人千面”，避免“千人一面”。

3.培养学生的观察能力和细节捕捉能力，并将其转化为文字表达。

六、教学准备

1.教师准备：

*多媒体课件（包含图片、视频片段、优秀范文片段等）。

*选取不同特点的人物素材（如文学作品中的典型人物、学生熟悉的卡通形象、身边的人物等）。

*设计相关的观察记录表、习作评价表。

*准备一些小道具（如用于“人物模仿秀”的服饰、道具等）。

2.学生准备：

*预习课本中相关的写人课文。

*观察并记录一位自己熟悉或感兴趣的人物（可以是家人、老师、同学、朋友等），思考其主要特点。

*准备一本摘抄本，积累描写人物的好词佳句。

七、教学过程设计与课堂活动方案

第一课时：慧眼识“人”——观察与感知

课时目标：

1.激发学生对人物观察的兴趣，初步学习观察人物的基本方法。

2.引导学生发现并捕捉身边人物的独特之处（外貌、习惯性动作、语言风格等）。

课堂活动方案：

活动一：猜谜导入，激发兴趣（约10分钟）

*活动形式：猜人物谜语/看人物图片猜身份。

*活动过程：

1.教师出示几则描写人物特征的谜语（如：“身穿白袍子，头戴红帽子，走路像公子，说话高八度。”——猜一职业）或展示几幅具有鲜明特征的人物图片（如：憨态可掬的熊猫、足智多谋的卡通形象等）。

2.引导学生思考：我们是根据什么猜出这些人物的？（引出“特点”一词）

3.小结：每个人都有自己与众不同的地方，这就是人物的特点。写人，就是要写出人物的特点。

活动二：“人物快照”——捕捉鲜明特征（约20分钟）

*活动形式：观察、描述、竞猜。

*活动过程：

1.观察示范：教师选取班级中一位特征较明显的学生（或提前邀请一位助教老师/家长志愿者）作为观察对象，引导学生从外貌（发型、五官、衣着等）、习惯性小动作、说话语气等方面进行细致观察。

2.“我说你猜”：

*请几位学生用几句话描述刚才观察到的人物特征，但不能说出名字，让其他同学猜是谁。

*教师引导：为什么有的同学描述得大家一下子就猜出来了？（因为抓住了最显著的特点）有的同学描述后大家却猜不出来？（描述得不够具体或没有抓住重点）

3.小组互看：学生两人一组，互相观察对方，尝试用2-3个词语或一句话概括对方最突出的外貌或神态特点，并记录下来。

*设计意图：通过直观的观察和互动游戏，让学生初步体会“特点”的含义，学习抓住人物最显著的外部特征。

活动三：“我的发现”——分享与提炼（约10分钟）

*活动形式：小组讨论、全班分享。

*活动过程：

1.小组内交流：刚才在观察同学时，你发现了哪些有趣