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中学数学几何证明题集及解析

几何证明是中学数学的核心内容之一，它不仅考察学生对几何概念、定理的掌握程度，更重要的是培养学生的逻辑推理能力、空间想象能力和分析问题解决问题的能力。许多同学在面对几何证明题时，常常感到无从下手，思路不畅。本文旨在通过精选若干典型例题，辅以细致的思路解析与规范的证明过程，帮助同学们熟悉常用的证明方法，掌握解题技巧，从而逐步提升几何证明的能力与信心。

一、几何证明的基石：公理、定理与常用方法

在进入具体例题之前，我们有必要回顾一些几何证明的“基石”。这些基础包括：

1.公理与定理：如“两点确定一条直线”、“两点之间线段最短”等公理是无需证明的事实；而三角形全等的判定定理（SSS,SAS,ASA,AAS,HL）、等腰三角形的性质与判定、平行四边形的性质与判定、圆的相关定理（垂径定理、圆心角定理、圆周角定理等）则是推理的依据，必须熟练掌握。

2.常用辅助线：辅助线是解决几何证明题的“桥梁”。常见的辅助线作法有：连接两点、作垂线、作平行线、延长线段、构造全等或相似三角形、作角平分线或中线等。添加辅助线的目的在于将分散的条件集中起来，或构造出我们熟悉的基本图形。

3.证明思路：通常有“综合法”（由因导果，从已知条件出发逐步推向结论）和“分析法”（执果索因，从结论出发，思考需要什么条件才能得到结论，再逐步追溯到已知条件）。实际解题中，往往是两者结合使用。

二、典型例题解析

（一）三角形全等的证明

例题1：

已知：如图，在△ABC中，AB=AC，点D、E分别在AB、AC上，且AD=AE。

求证：△ABE≌△ACD。

思路解析：

要证明两个三角形全等，我们首先考虑已学的判定方法。题目中明确给出了AB=AC，AD=AE。观察图形，△ABE和△ACD有一个公共角∠A。因此，我们有两组边对应相等，且它们的夹角相等，这符合“SAS”（边角边）的判定条件。

证明过程：

∵在△ABC中，AB=AC（已知）

又∵AD=AE（已知）

在△ABE和△ACD中，

AB=AC（已知）

∠A=∠A（公共角）

AE=AD（已知）

∴△ABE≌△ACD（SAS）

点评：本题是三角形全等证明的基础题型，主要考察对“SAS”判定定理的直接应用。解题的关键在于准确识别图形中的已知条件和隐含条件（如公共角）。

（二）利用平行四边形的性质与判定

例题2：

已知：如图，在平行四边形ABCD中，E、F分别是AB、CD的中点。

求证：四边形AECF是平行四边形。

思路解析：

要证明四边形AECF是平行四边形，我们可以考虑平行四边形的几种判定方法：①两组对边分别平行；②两组对边分别相等；③一组对边平行且相等；④对角线互相平分。

已知ABCD是平行四边形，根据其性质，AB∥CD且AB=CD。E、F分别是AB、CD的中点，则AE=EB=1/2AB，CF=FD=1/2CD，从而AE=CF。又因为AB∥CD，所以AE∥CF。一组对边平行且相等的四边形是平行四边形，故可得证。

证明过程：

∵四边形ABCD是平行四边形（已知）

∴AB∥CD，AB=CD（平行四边形对边平行且相等）

∵E、F分别是AB、CD的中点（已知）

∴AE=1/2AB，CF=1/2CD（中点定义）

∴AE=CF（等量代换）

又∵AB∥CD

∴AE∥CF（平行公理的推论）

∴四边形AECF是平行四边形（一组对边平行且相等的四边形是平行四边形）

点评：本题主要考察平行四边形的性质和判定定理的综合应用。解题时，应根据已知条件灵活选择最合适的判定方法，通常优先考虑与已知条件联系最直接的判定方法。

（三）与圆有关的证明

例题3：

已知：如图，AB是⊙O的直径，点C在⊙O上，CD⊥AB于点D，E是弧BC上一点，且弧CE=弧CB。

求证：CE平分∠OCD。

思路解析：

要证明CE平分∠OCD，即要证明∠OCE=∠DCE。

连接OC，OC是半径。由弧CE=弧CB，根据“在同圆或等圆中，相等的弧所对的圆周角相等”，可得∠CBE=∠CEB，但这似乎与要证的角平分线关系不直接。换个角度，等弧所对的圆心角相等，所以∠COE=∠COB。

CD⊥AB，所以∠ODC=90°。在Rt△ODC中，∠OCD+∠COB=90°。

若能证明∠DCE与∠COE（或∠COB）也有某种关系，或许能找到突破口。连接OE，OE=OC（半径），所以△OEC是等腰三角形，∠OCE=∠OEC。

∠OEC是圆周角，它所对的弧是弧OC。∠COB是圆心角，它所对的弧也是弧BC。而弧CE=弧CB，所以弧BC=弧CE，那么弧OC所对的圆周角∠OEC是否与∠COB有关联？或者，考虑∠CEO与∠DCE的关系，因为CD⊥AB，若OE∥CD，则∠DCE=∠OEC，而∠OE