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《卖火柴的小女孩》试讲定稿

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生准确、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，梳理小女孩在严寒中卖火柴、擦火柴及最终离世的情节脉络。

*理解并体会文中重点词语和关键句子的含义，特别是关于小女孩悲惨处境和内心渴望的描写。

*初步学习通过人物的动作、神态、心理活动等细节描写，分析人物形象，感受人物情感的方法。

2.过程与方法：

*通过情境创设、问题引导、小组讨论等方式，激发学生主动探究文本的兴趣。

*引导学生运用对比阅读、联想想象等方法，深入理解小女孩现实生活的悲惨与幻象中美好之间的强烈反差。

*鼓励学生结合自身生活体验，对文本进行个性化解读，并尝试用自己的语言表达感受。

3.情感态度与价值观：

*深切感受卖火柴小女孩命运的悲惨，产生对小女孩的深切同情。

*体会作者对穷苦人民的深切同情和对黑暗社会现实的不满。

*引导学生珍惜当下的幸福生活，培养关爱他人、富有同情心的美好品质。

二、教学重难点

*重点：

*理解小女孩几次擦燃火柴所看到的幻象及其象征意义。

*体会小女孩在严寒、饥饿、孤独中的痛苦，以及对美好生活的向往。

*难点：

*理解作者通过幻象与现实的对比所揭示的深刻主题。

*体会小女孩在大年夜冻死街头这一结局的悲剧性，以及作品所蕴含的人道主义精神。

三、教学方法与课时安排

*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、问题探究法、讨论法、多媒体辅助教学法。

*课时安排：两课时（本设计侧重第一课时的深化与第二课时的整合呈现）。

四、教学准备

*教师：深入研读文本，制作包含图片、音频（如寒风呼啸、火柴燃烧声）、视频片段（可选）的多媒体课件。

*学生：预习课文，初步了解故事梗概，圈点勾画自己感受深刻的语句或不理解的地方。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

*师：（播放轻柔而略带忧伤的背景音乐，展示冬日雪景图片）同学们，当新年的钟声敲响，我们沉浸在家人团聚的温馨、品尝着美味佳肴、欣赏着绚烂烟火的时候，在遥远的时空，有一位与我们年纪相仿的小女孩，她却赤着脚，在寒风中瑟瑟发抖，叫卖着手中的火柴。她是谁？她的命运又将如何？今天，就让我们一同走进安徒生的经典童话——《卖火柴的小女孩》。（板书课题及作者）

*设计意图：通过对比鲜明的情境创设，营造氛围，激发学生的阅读兴趣和同情心，自然导入课文。

（二）初读感知，梳理脉络（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画生字词和不理解的地方。

2.字词检查：（针对学生预习情况，抽查重点字词的认读与理解，如：蜷缩、哆哆嗦嗦、精致、闪烁、灵魂等，避免机械罗列）

3.整体感知：

*师：谁能用简洁的语言说说课文主要讲了一个怎样的故事？（引导学生抓住时间——大年夜，人物——卖火柴的小女孩，事件——卖火柴、擦火柴、冻死街头）

*师：读了这个故事，你最大的感受是什么？（引导学生初步表达对小女孩的同情）

*设计意图：通过自由朗读和整体感知，帮助学生梳理故事情节，为深入研读奠定基础，并初步激发情感体验。

（三）聚焦“现实”，感受悲惨（约15分钟）

1.师：小女孩的生活是怎样的？请同学们默读课文1-4自然段，找出描写小女孩现实处境的语句，用心体会，并在旁边写下自己的感受。

2.学生交流，教师点拨：

*寒冷：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。”“她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”（引导学生关注“大年夜”这个特殊时间，以及“赤着脚”、“谁也没”所凸显的孤独与无助。）

*饥饿：“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”（体会“哆哆嗦嗦”不仅是冷，也是饿，更是恐惧。）

*孤独与恐惧：“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。”（美丽的头发与无人欣赏的对比，他人的温暖与自己的寒冷对比，突出其孤独。“忘不了”三个字蕴含着对温暖和食物的渴望。）

*师：在这样寒冷、饥饿、孤独的大年夜，小女孩最大的愿望是什么？（卖掉火柴，挣到钱，不被爸爸打，得到温暖和食物）

*设计意图：引导学生通过抓关键词句，深入体会小女孩现实生活的极度悲惨，为理解她擦燃火柴的行为和幻象的产生做铺垫。

（四）品读“幻象”，体会渴望（约20分钟）

1.师：现实如此残