《我们受特殊保护：未成年人权利的法律与道德意涵》教学设计——以统编版《道德与法治》六年级上册为例.docxVIP

《我们受特殊保护：未成年人权利的法律与道德意涵》教学设计——以统编版《道德与法治》六年级上册为例

一、教学内容分析

??本课隶属于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“法治教育”模块，是培养学生法治观念、强化公民身份认同的关键节点。从知识图谱看，它上承学生对家庭、学校、社会初步规则的认识，下启对《宪法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等具体法律制度的深入学习，处于从道德情感到法律认知的枢纽位置。其核心技能是能够辨识生活情境中的法律关系，运用法律术语初步分析“特殊保护”的合法性与合理性。过程方法上，本课强调“案例探究”与“价值辨析”，引导学生从具体社会现象中抽绎法律原则，在观点交锋中深化对权利与义务辩证关系的理解。素养价值的渗透则尤为深刻：知识载体背后，是培育学生“法律面前人人平等”的法治信仰、“国家与社会共担责任”的家国情怀，以及从“受保护者”身份中生发出的未来“建设者”与“守护者”的责任意识。这要求教学超越法律条文的识记，触及法律精神与道德情感的共鸣。

??六年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的关键阶段，自我意识觉醒，独立诉求增强，对“特殊保护”可能产生矛盾心理：既感受到保护的必要，又可能视其为束缚。他们的生活经验中已积累了大量被保护的实例（如未成年人禁入网吧、购买门票享受优惠），但多停留在感性层面，未能体系化地关联到法律权利。认知难点在于理解“特殊保护”并非“特权”，而是基于身心特点的“平等且差异化的正义”。因此，教学必须直面这一认知冲突。在过程中，我将通过“前测问题单”探测学生前概念，在小组讨论中倾听其真实困惑，并利用“辨析角”让不同观点显性化。基于此，教学调适策略包括：为理性分析较弱的学生提供“法律条文检索卡片”作为讨论支架；为思辨能力较强的学生设置“法律原则与例外”的进阶辩论题；并创设安全、开放的课堂氛围，鼓励每一位学生表达其关于“保护”的真实感受与疑惑。

二、教学目标

??知识目标：学生能够清晰阐述“未成年人”这一法律概念的内涵及其界定的社会意义，系统描述《未成年人保护法》构筑的“家庭、学校、社会、网络、政府、司法”六大保护网络，并能结合具体生活场景，举例说明各项保护措施如何体现对未成年人身心特点的特殊关照。

??能力目标：学生能够运用法律信息检索与筛选的基本方法，从复杂的生活事件或案例报道中，准确识别涉及未成年人权利与保护的问题；能够进行初步的法律推理与价值权衡，在模拟情境或两难案例中，提出合法、合理且体现未成年人利益最大化的建议或解决方案。

??情感态度与价值观目标：学生能理性认同并内心接纳国家与社会对未成年人给予特殊保护的法律安排，消除可能存在的“被小看”的抵触情绪，建立起对法律保护的亲切感与信任感；同时，初步萌生作为未成年公民，在受保护的同时亦应逐步学习承担责任、尊重他人权利的自觉意识。

??学科思维目标：重点发展学生的“法律思维”与“辩证思维”。通过案例剖析，训练学生从具体事实中提取法律要件、依据法律原则进行判断的思维习惯；通过讨论“保护与自立”“权利与义务”的关系，引导学生学会全面、联系、发展地看待社会规范，避免片面和绝对化。

??评价与元认知目标：引导学生学习使用“权利义务分析框架”来评价自己或他人的观点是否周延；在课堂尾声，通过结构化反思，让学生回顾自己对于“特殊保护”态度的变化过程，审视这种变化是基于哪些新的认知或论据，从而提升对自身学习过程的监控与调整能力。

三、教学重点与难点

??教学重点在于引导学生深刻理解未成年人“特殊保护”的法律内涵与价值基础，即这种保护是基于未成年人身心发展不成熟、需要特殊关爱的客观事实，是国家为实现实质公平而采取的法律措施，其根本目的是保障未成年人健康成长的基本权利。确立此为重点，源于课标对“理解法律对生活的指导和保障作用”这一核心要求的体现，也是构建学生现代公民法治观念的逻辑起点。从学科大概念看，它触及“权利平等”与“实质正义”的关系，是后续学习社会保障、司法救助等议题的认知基石。

??教学难点则在于如何帮助学生内化“受保护”与“担责任”、“被关爱”与“求自立”之间的辩证统一关系。难点成因在于学生认知的阶段性：六年级学生易从自身直观感受出发，可能将“保护”片面理解为限制，或将“自立”简单等同于不受约束。突破此难点，不能靠说教，而需通过精心设计的、贴近其生活经验的冲突性情境，引导学生在价值两难中自主思辨、体验权衡，从而领悟法律保护不仅赋予权利，也蕴含着对行为规范的期待，为未来全面行使公民权利、履行公民义务奠定基础。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式课件（内含《未成年人保护法》相关条文节选、典型案例视频或图文资料、思维导图模板）；实物道具——“权利盾牌”与“责任基石”卡片若干。

1.2学习材料：差异化学习任务单