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部编版六年级语文下册课堂教案指南

六年级下册，是小学阶段的最后一程，也是孩子们语文学习生涯中一个承前启后的关键节点。本指南旨在为教师提供一份专业、严谨且具实用价值的课堂教案设计思路，助力教师高效开展教学，引导学生在语言文字的世界里深耕细作，为初中学习奠定坚实基础。

一、学期教学目标的整体把握与分解

在着手设计具体教案之前，教师首先应对本册教材的整体教学目标有清晰的认知与把握，并能结合学生实际进行合理分解。

（一）紧扣“立德树人”根本任务，融入语文教学全过程

六年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。教材中蕴含着丰富的思想教育资源，如革命传统教育、爱国主义情怀、优秀传统文化传承、积极人生态度培养等。教师在制定学期目标时，应将这些要素有机融入，使语文学习成为学生精神成长的沃土。例如，在学习革命题材的课文时，不仅要让学生理解内容、感受语言，更要引导他们体悟革命先辈的崇高精神，激发爱国热情。

（二）聚焦语文核心素养，落实学段目标要求

语文核心素养——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，是贯穿整个义务教育阶段的总目标。在六年级下册的教学中，应侧重以下几点：

*语言建构与运用：巩固并提升学生在语境中准确理解和运用祖国语言文字的能力，包括识字与写字的规范性、词汇的积累与灵活运用、句式的掌握与变换、语段的组织与表达等。特别要关注学生书面表达的条理性和初步的文学性。

*思维发展与提升：引导学生运用比较、分析、概括、推理等思维方法，深入理解文本内容，探究文本主旨。鼓励学生独立思考，提出自己的见解，培养批判性思维和创新思维。

*审美鉴赏与创造：引导学生感受课文的语言美、形象美、情感美和意境美，初步掌握一些基本的审美方法。鼓励学生在习作和其他语文实践活动中进行美的表达和创造。

*文化传承与理解：通过学习蕴含在课文中的中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，增强学生的文化自信和民族自豪感，理解并尊重不同文化。

（三）结合教材特点，明确本册教学重点

本册教材在选文上兼顾经典性与时代性，文体多样，主题鲜明。教师需梳理出本册教材的重点训练项目，如记叙文的阅读与写作方法、说明文的基本特点、古诗词的理解与鉴赏、文言文的初步接触等，并将这些重点分解到各个单元及课时中。

二、单元整体视域下的教案设计思路

单元是教材内容组织的基本单位，具有主题相对集中、语文要素明确的特点。以单元整体视角进行教案设计，有助于实现教学效益的最大化。

（一）深入研读单元导语，把握单元语文要素

单元导语通常点明了本单元的主题、人文内涵及核心语文要素。教师应反复研读，吃透其精神实质，明确本单元要培养学生哪些语文知识、技能和学习方法。例如，某个单元若侧重“体会文章是怎样表达情感的”，那么整个单元的教学活动都应围绕这一要素展开，无论是阅读教学还是习作指导，都要有意识地渗透和强化。

（二）进行单元内文本的整合与关联

单元内的几篇课文虽各有侧重，但往往在主题或语文要素上存在内在联系。教师可根据教学需要，对课文进行适当的整合或调整教学顺序，设计具有连贯性和递进性的学习活动。例如，将主题相近的两篇课文进行比较阅读，引导学生发现异同，深化理解；或将一篇精读课文与一篇略读课文进行关联，前者教方法，后者用方法。

（三）规划单元综合性学习与习作活动

单元习作是单元语文要素的综合运用与体现。教师应将习作目标与阅读目标有机结合，做到读写结合，以读促写。单元内的口语交际、综合性学习等活动也应与单元主题和语文要素相呼应，成为拓展学生语文实践、提升综合素养的有效途径。在设计单元整体教案时，要预留出足够的时间和空间，确保这些活动的有效开展。

三、课时教案的核心要素与撰写建议

课时教案是课堂教学的蓝图，其质量直接影响教学效果。一份优秀的课时教案应包含以下核心要素，并体现教师的匠心。

（一）精准的文本解读是前提

深入解读文本是设计高质量教案的基础。教师不仅要理解课文写了什么（内容）、怎么写的（表达形式），更要思考为什么这么写（作者意图、文本价值），以及学生能从中获得什么（语文素养的提升点）。解读时，要关注文本的语言特色、结构特点、表达方式、人文内涵等。例如，对于一篇写景状物的散文，要引导学生品味生动形象的语言，感受作者的情感，学习观察和描写的方法。

（二）明确具体的教学目标是方向

教学目标应依据课程标准、教材内容和学生实际来制定，要具有可操作性和可观测性。目标设定不宜过多过杂，要突出重点。一般应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，但表述时应融为一体，避免机械割裂。例如，“通过品读课文中描写人物言行的重点语句，学生能够概括人物的主要特点，并体会其表达效果，初步感受人物形象的鲜明性。”

（三）合理的教学重难点是关键

教学重点是指教材中最核心、最重