阅读教学《呼兰河传》导学案设计.docxVIP

一、导言：走进萧红的文学世界

《呼兰河传》是现代著名女作家萧红的巅峰之作，这部作品以其独特的叙事视角、诗化的语言和深沉的情感，描绘了20世纪初东北小镇呼兰河的风土人情、民俗世相以及作者童年的记忆碎片。它不仅仅是一部自传体小说，更是一曲对故乡土地的深情咏叹，一首对平凡生命的悲悯挽歌。本导学案旨在引导同学们沉潜文本，透过那些看似平淡质朴的文字，感受萧红文字的魅力，理解作品丰富的情感内涵与深刻的思想意蕴，体悟特定时代背景下个体的生存状态与人性的复杂。

二、学习目标

1.知识与技能：了解萧红及其创作背景；梳理小说的主要内容和结构特点；把握小说中主要人物的形象特征及其命运轨迹；品味萧红独特的语言风格，体会其文字的诗意与张力。

2.过程与方法：通过反复诵读、圈点勾画、小组讨论、问题探究等方式，深入文本，自主建构对作品的理解；学习从儿童视角与成人视角的交织中解读文本内涵；学习分析作品中的典型环境、关键意象及其象征意义。

3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的复杂情感——眷恋与批判，温暖与悲凉；理解作品中展现的平凡生命的坚韧与无奈，培养对人性的关怀与对生命的敬畏；思考童年经验对个体成长及文学创作的深远影响。

三、前置学习（预习）

1.查阅资料，了解萧红的生平简介、主要作品以及《呼兰河传》的创作背景。

2.通读《呼兰河传》全文，初步感知小说内容，圈点勾画文中不理解的字词和句子，借助工具书自行解决或标注疑问。

3.思考：初读《呼兰河传》，你印象最深刻的场景、人物或细节是什么？为什么？

四、阅读探究

（一）整体感知：呼兰河的底色

1.萧红笔下的呼兰河是一个怎样的小城？请结合文本中的具体描写，用几个关键词概括其特点，并简述理由。

2.小说中描绘了哪些富有地方特色的民俗风情？（如跳大神、放河灯、唱秧歌、庙会等）作者是如何看待这些民俗的？它们在文中起到了怎样的作用？

3.“人生为了什么，才有这样凄凉的夜？”这句话在书中多次出现，它仅仅是对自然景象的感叹吗？结合全文，谈谈你对这句话的理解。

（二）聚焦人物：温暖与悲凉的交织

1.“我”与祖父：

*后花园是“我”和祖父的乐园，请概括后花园中“我”与祖父相处的几件典型趣事。这些描写体现了祖父怎样的形象？寄托了“我”怎样的情感？

*“祖父的眼睛是笑盈盈的”，“祖父的手是温暖的”，后花园在“我”的童年记忆中具有怎样的意义？它与呼兰河小城的其他地方有何不同？

2.小城众生相：

*小说中除了祖父，还刻画了许多性格鲜明的小人物，如小团圆媳妇、有二伯、冯歪嘴子等。选择你最感兴趣的一个人物，分析其性格特点及命运结局，并思考造成其悲剧命运的原因。

*面对小团圆媳妇的悲惨遭遇，呼兰河人的态度是怎样的？这反映了当时怎样的社会心理和国民性弱点？

*冯歪嘴子的人生充满了苦难，但他依然努力地生活着。你如何评价冯歪嘴子这个人物？他身上体现了怎样的生命力量？

3.“看客”心态：小说中多次出现“看热闹”的场景，这种“看客”心态有何特点？作者对此持何种态度？

（三）深入研读：文本的意蕴与艺术

1.儿童视角的魅力与局限：

*《呼兰河传》主要以儿童“我”的视角展开叙述，这种视角给作品带来了哪些独特的艺术效果？（如语言的纯真、感受的直接、情感的真挚等）

*当叙述小团圆媳妇、冯歪嘴子等人物的悲剧时，儿童视角下的“懵懂”与成人世界的“残酷”形成了强烈对比，这种对比产生了怎样的艺术张力？

*小说中是否存在成人视角的渗透？请举例说明，并分析其作用。

2.意象的象征：

*“后花园”在小说中反复出现，它仅仅是一个地理空间吗？它具有哪些象征意义？

*小说中多次描写“火烧云”，这一意象有何特点？它与人物命运、作品氛围有何关联？

*除了后花园和火烧云，你认为小说中还有哪些重要的意象？请选择一例加以分析。

3.语言的品味：

*萧红的语言具有独特的魅力，既有儿童的天真烂漫，又有诗人的敏锐与深情。请摘抄你认为最富表现力的语句或段落，从词语运用、句式特点、修辞手法等角度赏析其表达效果。

*小说的叙事节奏时而舒缓，时而急促，时而温暖，时而悲凉。这种节奏的变化是如何通过语言体现的？

（四）拓展思考：故乡与“我”

1.萧红在《呼兰河传》中流露出对故乡怎样的复杂情感？请结合文本具体内容加以分析。（提示：可以从眷恋、怀念、同情、批判、无奈等角度思考）

2.有人说《呼兰河传》是一部“回忆体”小说，充满了浓浓的乡愁。但这种乡愁是否仅仅是对美好童年的追忆？它还包含了哪些更深层的意蕴？

3.结合你的阅读体验，谈谈《呼兰河传》中的童年经验与你自身的童年经验有何异同？这些异同带给你怎样的思考？

五、感悟反思

1.在阅读《呼兰河传》的过程中，你是