聚焦核心素养：初中地理“认识家乡——内蒙古”大单元结构化复习教学设计.docxVIP

聚焦核心素养：初中地理“认识家乡——内蒙古”大单元结构化复习教学设计

一、教学内容分析

??本课属于初中地理学科“认识家乡”主题下的核心复习单元，其设计严格遵循《义务教育地理课程标准（2022年版）》中“认识中国”与“认识家乡”部分的要求。课标强调，学生需学会运用地图、资料描述家乡的地理位置，分析其自然地理要素（地形、气候、河流等）与人文地理要素（人口、产业、交通等）的相互作用，认识家乡的发展变化及面临的问题，最终形成热爱家乡、建设家乡的情感与责任感。从知识技能图谱看，本单元是“中国地理”总论部分（如气候、地形、农业）在内蒙古这一典型区域的具体应用与深化，起到承上启下的枢纽作用，要求学生从“知道是什么”的识记层面，跃升至“解释为什么”和“探讨怎么办”的分析、综合与应用层面。过程方法上，本课着力引导学生运用“区域认知”与“综合思维”两大核心方法，通过图文资料分析、要素关联探究、区域比较等路径，将碎片化知识整合为结构化的认知模型。在素养价值渗透层面，本课以“人地协调观”为灵魂，贯穿于对内蒙古草原生态保护、资源开发与可持续发展等议题的探讨中，旨在引导学生辩证看待人类活动与地理环境的关系，培育深厚的家国情怀与科学的发展观。

??从学情研判，九年级学生已具备中国地理总论的基础知识，但对内蒙古这一特定区域的认知可能存在碎片化、表面化的问题，例如，知道内蒙古有草原，但对其东西部差异的成因理解不深；了解“羊煤土气”的资源概括，但对资源开发与区域发展的具体关联认识模糊。可能存在的认知障碍在于将自然要素与人文现象建立逻辑联系的系统思维，以及从地理视角分析现实发展议题的深度。因此，教学需设计清晰的认知阶梯和丰富的探究情境。在教学过程中，将通过“前测”问题链、小组讨论中的观点交锋、任务单的完成情况等形成性评价手段，动态诊断学生的思维盲区。基于诊断，教学调适策略将体现差异化：对于基础较弱的学生，提供包含关键数据提示的“学习支持卡”和更为具体的分析框架；对于学有余力的学生，则设置开放性的延伸探究问题，鼓励其进行跨学科联系（如结合历史、政治分析边疆发展政策）或创意表达（如设计旅游推广方案或生态保护倡议书）。

二、教学目标

??知识目标：学生能够系统建构内蒙古的地理认知框架，精准描述其作为边疆、高原、牧区、资源富集区的区域特征。具体表现为，能在地图上规范表述其经纬度位置、相对位置及邻省邻国；能阐释温带大陆性气候的成因及其对植被东西差异（由森林、草原到荒漠）的影响；能准确说明主要地形区（内蒙古高原、大兴安岭等）、河流（黄河、额尔古纳河等）的分布与特征；能列举并分析其核心农业部门（畜牧业）及优势资源（煤炭、稀土、风能太阳能）的分布与开发条件。

??能力目标：重点发展学生的区域综合分析能力与地理实践力。学生能够熟练运用各类专题地图（地形、气候、矿产、交通等）和统计数据，通过对比、归纳、推理，自主探究内蒙古自然地理环境对农业生产、工业布局和居民生活的影响。例如，能够基于降水量分布图与土地利用图，有理有据地解释农牧交错带的形成；能够设计简单的框图，示意“煤炭开采—能源工业—交通运输—区域发展”之间的关联链条。

??情感态度与价值观目标：通过深入认识家乡的自然壮美与发展成就，激发学生身为内蒙古人的自豪感；通过对草原退化、资源型城市转型等现实挑战的理性探讨，培育学生关心家乡命运、参与家乡建设的责任感与主人翁意识，初步树立可持续发展观念，理解“生态优先、绿色发展”的深刻内涵。

??科学（学科）思维目标：本节课核心发展的思维是“综合思维”与“人地协调观”。通过设置“为何这里既能‘风吹草低见牛羊’，又坐拥‘温暖全世界’的鄂尔多斯羊绒产业？”等驱动性问题，引导学生突破单一要素思维，练习多要素（气候、地形、技术、市场）综合分析法。同时，在分析开发与保护案例时，引导学生练习辩证思维，权衡利弊，寻求协调发展路径。

??评价与元认知目标：引导学生在小组合作中，依据“论据充分性”、“逻辑严谨性”、“表达清晰性”等量规互评研讨成果；在课堂小结阶段，通过绘制单元知识结构图，反思自己是如何将零散知识点串联成知识网络的，总结“区域地理”复习的有效方法与策略，提升自主复习能力。

三、教学重点与难点

??教学重点：建立以“自然地理环境整体性”为基础的内蒙古区域认知框架，并运用此框架综合分析其农牧业生产、资源开发与生态保护等核心人文地理现象。其确立依据源于课程标准对“区域认知”和“综合思维”素养的层级要求，以及内蒙古中考地理试题中，高频出现的“结合图文材料，分析某地理现象的成因或影响”类综合题。此类题目均要求学生能跳出知识点罗列，展现要素关联与系统分析的能力，本重点正是应对这一能力要求的关键。

??教学难点：在于引导学生辩证、深入地理解内蒙古发展中“人地关系”的复杂性，特别是生态脆弱性与经济发展需求之间