人教版二年级道德与法治下册教案.docxVIP

《我们的班级规则》教学设计与实施建议

一、单元概述与课时安排

本课选自人教版二年级道德与法治下册，属于“我们的公共生活”这一单元。本单元旨在引导学生认识公共生活的基本规范，初步形成规则意识和集体观念。《我们的班级规则》作为单元的起始课，承担着帮助学生理解规则的意义、主动参与制定班级规则并乐于遵守的重要任务。建议安排一课时完成教学。

二、学情分析

二年级的小朋友，已经在学校生活了一年多，对班级和学校的一些常规要求有了初步的感知和体验。他们天真活泼，乐于参与集体活动，对身边的事物充满好奇，但同时，他们的规则意识尚在发展中，有时会出现自我中心、纪律观念不强的情况。他们渴望得到老师和同伴的认可，也开始关注集体荣誉。因此，本课教学应从学生的生活实际出发，通过情境体验、角色扮演、小组讨论等多种形式，引导他们在活动中感悟，在体验中内化。

三、教学目标

（一）情感态度价值观目标

1.感受规则在班级生活中的重要性，愿意遵守班级规则。

2.初步形成对集体的归属感和责任感，乐于为创建美好的班级生活贡献力量。

（二）能力与方法目标

1.能够结合班级生活实例，说说规则的作用。

2.尝试参与讨论和制定简单的班级规则，并能对违反规则的行为提出自己的看法。

（三）知识目标

1.知道班级生活需要规则，了解几条基本的班级规则。

2.明白遵守规则能让班级生活更有序、更快乐。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生认识到班级生活需要规则，以及规则的重要作用。

*教学难点：激发学生主动参与制定班级规则的愿望，并内化为自觉遵守的行为。

五、教学准备

教师准备：

1.制作与班级生活相关的情境图片或短视频（如：安静听讲、有序排队、共同游戏、保持整洁等）。

2.准备“规则小树叶”卡片、“班级规则树”展板。

3.设计简单的“班级规则表决”小道具（如：笑脸、哭脸牌）。

4.准备奖励用的“守纪小标兵”徽章或小星星贴纸。

学生准备：

1.回忆自己在班级生活中遇到的开心事和不开心事。

2.思考自己希望班级有哪些约定。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话引入：小朋友们，我们每天在班级里学习、游戏、和小伙伴们一起成长，班级就像我们第二个温暖的家。在这个家里，你觉得怎样才能让大家都感到快乐和安全呢？（学生自由发言）

2.图片/视频辨析：老师这里有一些我们班级生活的照片/小短片，我们一起来看看，哪些做法让我们感觉很舒服，哪些做法可能会带来小麻烦？（播放精心挑选的正面和反面情境，如：认真听讲vs交头接耳；有序借书vs争抢图书；课间文明游戏vs追逐打闹。）

3.引出主题：看来，要让我们的班级这个“家”更美好，确实需要一些大家共同遵守的小约定，这些约定，我们可以把它叫做“班级规则”。今天，我们就一起来学习《我们的班级规则》，共同为我们的班级出出主意，好吗？（板书课题：我们的班级规则）

*设计意图：通过亲切的谈话和学生熟悉的生活情境，引发学生共鸣，初步感知规则的必要性，自然导入课题。*

（二）合作探究，感知规则（约15分钟）

1.“规则在哪里”大讨论：

*提问：小朋友们，在我们的班级生活中，你觉得哪些地方需要有规则呢？比如上课的时候？（引导学生从课堂学习、课间活动、午餐午休、卫生值日、物品摆放等方面展开讨论。）

*小组合作：将学生分成若干小组，发给每组几张“规则小树叶”卡片，请他们讨论并写下（或画出）一条自己认为班级最需要的规则。鼓励学生用简单的文字或图画表达。

2.“规则小树叶”分享会：

*各小组派代表将写有规则的“小树叶”贴到黑板上的“班级规则树”上。

*请代表读一读或解释一下自己小组的规则建议。教师引导全班同学倾听，并对积极发言的小组给予肯定。

*教师梳理和归类学生提出的规则，例如：“上课要认真听讲，不随便说话”、“课间要轻声慢走，不追逐打闹”、“要爱护班级的桌椅和图书”等。

3.“规则有什么用”体验活动：

*针对学生提出的某一条规则（如：“排队”），设计一个小游戏：“无序取物”与“有序取物”。

*情境一：老师说“现在请大家到讲台这里来拿一块橡皮”，不强调规则，观察学生的表现。

*情境二：老师说“现在请大家排好队，一个一个到讲台这里来拿一块橡皮”，观察学生的表现。

*提问：两次拿橡皮，大家感觉有什么不一样？哪种方式更好？为什么？（引导学生说出规则能保证秩序、安全、公平等。）

*小结：是呀，有了规则，我们的班级生活才能像火车一样，沿着轨道顺利前进，大家才能学得开心，玩得快乐。

*设计意图：通过讨论、合作、分享和体验活动，让学生主动参与到规则的发现和建构过程中，在亲身体验中理解规则的重要作用，变“要我遵守”为“我要遵守”。