小学音乐二年级上册《海鸟家园》音乐综合课.docxVIP

小学音乐二年级上册《海鸟家园》音乐综合课

一、教学内容分析

??本课隶属于“感受与欣赏”、“表现”、“创造”及“音乐与相关文化”相结合的综合性学习领域。根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》对第一学段（12年级）的要求，本课旨在引导学生通过音乐体验，初步发展“审美感知”、“艺术表现”和“文化理解”核心素养。从知识技能图谱看，本课以一首描绘海洋生态的儿童歌曲为载体，核心知识包括稳定的四二拍韵律感知、以“la、do、re、mi、sol”构成的五声音阶旋律线跟唱、以及歌词所描绘的“海鸟海浪家园”意象联想；关键技能聚焦于能用自然的声音、愉快的情绪进行歌唱，并尝试运用简单的声势动作或打击乐器（如碰铃、沙锤）为歌曲伴奏。它在单元知识链中承上启下，既巩固了前期对节奏与音高的基本感受，又为后续学习更复杂的音乐表现手法（如简单的二声部节奏配合）奠定基础。

??从过程方法路径看，本课强调在“情境浸润听觉先导身体参与合作表现”的探究活动中，渗透音乐学习的“体验、模仿、探究、合作”之法。例如，通过聆听海浪声效建立听觉表象，通过模仿海鸟飞翔律动感知节拍，通过小组讨论设计伴奏型激发创造性思维。素养价值渗透方面，歌曲《海鸟家园》不仅是音乐材料，更是美育与生态教育的融合点。教学需规划在旋律学唱与艺术表现中，潜移默化地引导学生感知音乐中蕴含的优美与抒情特质，激发对海洋生灵的喜爱与对自然家园的守护之情，实现“润物无声”的价值引领。基于此，教学重点预判为在音乐活动中准确表现歌曲的节拍与情绪；难点在于引导学生将内心对“家园”的温暖感受，转化为歌声中连贯的气息与真挚的情感表达。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确识别并说明歌曲《海鸟家园》是四二拍子，能描述其“强弱”交替的韵律特点；能够跟随钢琴或音频，用唱名（la、sol、mi、re、do）模唱出歌曲的主要旋律片段，并记忆歌词大意，理解歌曲所表达的海鸟与海洋和谐共生的基本意境。

??能力目标：学生能够运用自然、放松的声音，以中等稍慢的速度、充满感情地演唱全曲；能够在教师指导下，以小组协作的方式，选择适宜的打击乐器或身体声势，为歌曲设计并演奏出简单的固定节奏型伴奏，提升音乐表现与协作能力。

??情感态度与价值观目标：通过学唱与表演，学生能沉浸于歌曲宁静优美的氛围，体验到音乐带来的愉悦与安宁；在理解歌词内涵与观看相关生态影像的基础上，萌发爱护海洋环境、珍惜美好家园的初步情感意识。

??学科思维目标：重点发展学生的“音乐联想与想象”思维。通过将听觉（旋律、歌词）转化为视觉意象（海浪、飞翔）和动觉体验（律动），再整合为艺术表现（歌唱、演奏）的过程，训练其音乐感知的整体性与创造性转化能力。

??评价与元认知目标：引导学生初步建立“好歌声”的标准意识，能够依据“声音是否自然、节奏是否准确、情绪是否到位”等简易量规，对自身及同伴的演唱进行简单的评价；并在课后能回顾学习过程，说出自己最喜欢或觉得最挑战的环节。

三、教学重点与难点

??教学重点：有感情地演唱歌曲《海鸟家园》，并能在演唱中稳定表现四二拍的韵律感。确立依据在于，歌唱是音乐表现的基础形式，而准确表达节拍与情绪是《课程标准》在“表现”领域对低年级学生的核心要求，是连接音乐感知与艺术输出的枢纽，对后续所有音乐表演活动具有奠基作用。

??教学难点：歌曲情感的真挚表达与乐句气息的连贯控制。预设依据基于学情分析：二年级学生易于兴奋，但在歌唱中往往专注于音高和歌词，难以持续保持歌曲所需的抒情、连贯状态；其肺活量有限，在长乐句（如“轻轻飞，轻轻唱”）处易出现气息中断、声音喊叫的现象。突破方向在于通过情境渲染、对比聆听、可视化呼吸练习（如模仿海浪起伏）等支架，降低认知与生理上的双重难度。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式白板课件（内含歌曲音频、伴奏音频、海浪与海鸟鸣叫音效、相关海洋生态短视频片段）；钢琴或电子琴；板书磁贴（画有海鸟、音符、波浪线等）。

1.2学习材料：分层学习任务单（A版含图形化乐谱与填空，B版为完整简谱）；打击乐器套装（碰铃、三角铁、沙锤、铃鼓，各若干）。

2.学生准备

??预习聆听歌曲旋律；穿着便于活动的服装。

3.环境布置

??课桌椅呈“U”形排列，中间留出活动空间；黑板预先绘制蓝天大海背景简笔画。

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境创设与感知前测（约3分钟）：教师播放一段融合了海浪轻涌与海鸟鸣叫的环境音效，同时展示碧海蓝天、海鸟翱翔的静态画面。“闭上眼睛，听——我们来到了哪里？你仿佛看到了什么，心情怎么样？”（学生自由回答：大海、海鸟、觉得放松……）教师点评：“大家的耳朵真灵！这片海洋就是许多海鸟快乐的家。今天，我们就用一首好听的歌，来拜访这个《海鸟家园》。”

2.核心问题提出与路径明晰：“那么，这首歌是怎么用音乐