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《元日》赛课教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.初步理解古诗所描绘的古代春节的热闹景象和人们的喜悦心情。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、图文结合、小组合作等方式，引导学生主动探究诗意。

2.运用联系生活实际、想象画面等方法，帮助学生感受诗歌的意境。

3.培养学生初步的古诗鉴赏能力，学习通过关键词句体会诗人情感。

（三）情感态度与价值观

1.感受春节的欢乐气氛，体会中华传统文化的魅力。

2.初步了解诗人通过新年景象寄托的积极向上的情感和革新的抱负。

3.培养对祖国传统文化和古典诗歌的热爱之情。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诗句的意思，品味诗歌所描绘的春节景象。

2.有感情地朗读和背诵古诗。

（二）教学难点

1.体会“屠苏”、“桃符”等古代习俗的含义及其在诗中的象征意义。

2.感悟诗人在诗句中寄托的思想感情，特别是“新桃换旧符”所蕴含的深刻寓意。

三、教学准备

教师：多媒体课件（包含春节相关图片、音频、视频资料，《元日》古诗动画或配乐朗诵）、生字卡片、桃符（或其图片）、屠苏酒（或其图片）的实物或图示。

学生：预习古诗，查阅不理解的字词，搜集有关春节习俗的资料。

四、教学课时

1课时

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.视觉冲击，激发兴趣：

（播放春节热闹场景的短视频或展示一组富有代表性的春节图片：放鞭炮、贴春联、挂灯笼、吃年夜饭、舞龙舞狮等）

师：同学们，看到这些画面，你们想到了哪个重要的传统节日？（引导学生说出“春节”）春节，是我们中华民族最隆重、最热闹的传统节日。谁能说说，春节的时候，你们家都会做些什么呢？（学生自由发言，分享春节习俗）

2.引出课题，揭示题意：

师：春节，在古时候也叫“元日”。（板书：元日）“元”是开始、第一的意思，“日”就是日子。“元日”指的就是一年的第一天，也就是——（学生齐答：春节）。今天，我们就一起穿越时空，去感受一下北宋著名政治家、文学家王安石笔下的“元日”是怎样一番景象。（补充板书：《元日》——王安石），齐读课题。

（二）初读感知，识记生字（约10分钟）

1.听范读，整体感知：

师：请同学们先静静地听老师朗读这首诗，注意字音和节奏。（教师配乐范读，或播放专业朗诵音频）

2.自读古诗，读准字音：

师：现在请同学们自己小声地朗读古诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以看看拼音，也可以问问同桌或老师。（学生自由朗读，教师巡视指导）

3.正音识字，重点指导：

（出示生字卡片：爆、屠、苏、符）

师：这些字你们认识吗？（指名读，开火车读，齐读）

*“爆”：火字旁，与火有关，指猛然炸裂。组词：爆竹、爆炸。

*“屠苏”：这是一个古地名，后来指一种酒。（可简要介绍屠苏酒的习俗）

*“符”：竹字头，古代有很多用竹子做的信物、凭证。这里指“桃符”。

4.再读古诗，读出节奏：

师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读古诗，注意读出古诗的节奏和韵味。（教师可示范划出节奏线，如：爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。）学生按节奏齐读，分组读。

（三）品读感悟，理解诗意（约20分钟）

1.逐句研读，理解词义：

师：《元日》这首诗，每一句都像一幅生动的画面。我们一句一句来欣赏。

*“爆竹声中一岁除”

师：“爆竹声中”，你们仿佛听到了什么？（噼里啪啦的爆竹声）“一岁除”是什么意思？（一年过去了，旧的一年除去了）

（展示爆竹图片或小视频）师：古人在春节时为什么要放爆竹呢？（引导学生结合课前搜集的资料或常识回答：驱邪避灾、庆祝新年等）

师：这一句描绘了怎样的景象？（热闹、喜庆，旧年离去的景象）带着这种感受读一读。

*“春风送暖入屠苏”

师：“春风送暖”，春天的风吹来了什么？（温暖、生机）“屠苏”指什么？（屠苏酒）

（展示屠苏酒图片或相关资料）师：知道什么是屠苏酒吗？古人在元日有饮屠苏酒的习俗，通常是全家团聚，举杯欢庆，祈求健康长寿。

师：这句诗写了人们在做什么？（饮屠苏酒，迎接春天的温暖）从“入屠苏”你感受到了人们怎样的心情？（喜悦、温馨、充满希望）

（想象画面，指导朗读：带着温暖、喜悦的心情读）

*“千门万户曈曈日”

师：“曈曈日”是什么意思？（太阳初升时光亮耀眼的样子）“千门万户”指什么？（形容家家户户）

（展示日出图片，或描绘清晨阳光洒满大地的景象）师：想象一下，在明媚的阳光下，家家户户会是怎样的情景？（门窗打开，人们开始新一年的生活，充满生机和希望）

师：这一句写出了元日早晨怎样的特点？（明亮、温暖、充满生机）带着这种开阔、明朗的感觉读一读。