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部编人教版五年级语文下册教学工作计划

一、指导思想

本学期五年级语文教学工作，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。在教学中，坚持工具性与人文性的统一，注重培养学生的语文实践能力和创新精神。紧密围绕部编版教材的编排特点，深入挖掘文本内涵，引导学生在语言文字的品读与运用中，感受中华文化的魅力，培养良好的阅读习惯、写作习惯和口语交际能力，为学生的终身学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、教材分析

本册教材依旧秉承“立德树人”的核心理念，精选文质兼美的课文，题材广泛，体裁多样，内涵丰富。教材结构清晰，以单元主题为统领，将识字与写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等板块有机整合。

单元主题涵盖了家国情怀、传统文化、科学探索、生活感悟、人物品格等多个方面，如“童年往事”、“家国情怀”、“思维的火花”、“走进中国古典名著”等，旨在引导学生在学习语文的同时，提升思想境界和文化素养。

语文要素的训练更加系统和深入。阅读方面，强调提高阅读的速度，学习概括文章主要内容的不同方法，体会作者表达的思想感情，关注人物的语言、动作、神态等细节描写，初步掌握阅读古典名著的基本方法。习作方面，注重培养学生观察生活、积累素材的能力，学习有顺序、有重点地记叙事情，尝试运用多种描写方法刻画人物，鼓励学生写出真情实感。口语交际和综合性学习则更加强调在真实情境中的语言运用和合作探究能力。

教材还特别注重培养学生的传统文化素养，安排了专门的“快乐读书吧”引导学生阅读古典名著，“日积月累”中也增加了古诗词、名言警句的积累量。

三、学情分析

五年级学生经过四年的语文学习，已具备一定的识字量和独立阅读能力，能够初步把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情。大部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，乐于参与课堂讨论和各项语文实践活动。在习作方面，多数学生能够按要求完成习作，并有一定的想象力和表达欲望。

然而，学生之间存在一定的个体差异。部分学生在阅读理解的深度和广度上仍有不足，对含义深刻的句子、复杂的文章结构理解不够透彻；在习作中，部分学生选材不够新颖，语言表达不够生动具体，缺乏细节描写，逻辑条理有时不够清晰。此外，学生的书写习惯仍需加强，部分学生书写不够规范、美观。在自主学习能力和合作探究意识方面，也有待进一步培养和提升。因此，本学期教学应在夯实基础的同时，更加注重因材施教，关注学生学习习惯的养成和学习能力的提升。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识常用汉字若干个，会写若干个，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能正确、规范、整洁地书写，养成良好的写字习惯。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，能根据需要搜集和处理信息。

3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4.在阅读中把握文章的主要内容，体会作者表达的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。学习概括文章主要内容和提炼中心思想。

5.阅读古典名著片段，初步掌握阅读古典名著的基本方法，激发阅读兴趣。

6.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。

7.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

8.积极参与综合性学习活动，在活动中学习合作，学会探究。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等多种形式，提升学习能力。

2.鼓励学生在阅读和生活中积累语言材料，学习运用多种阅读方法，如精读、略读、带着问题读等。

3.指导学生观察生活，体验生活，将生活中的点滴融入习作，做到言之有物，言之有情。

4.在口语交际中，引导学生认真倾听，积极表达，学会与人沟通和合作。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。

2.培养热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感，形成积极向上的人生态度。

3.体会文章所蕴含的道理，学习优秀人物的高尚品质，培养良好的道德情操。

4.激发对文学作品的阅读兴趣，培养终身学习的愿望。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.加强识字写字教学，特别是易错字、多音字的辨析和巩固，提高书写质量。

2.引导学生深入理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习文章的表达方法。

3.提高阅读速度和阅读效率，培养学生概括主要内容、提炼中心思想的能力。

4.指导学生写好记实作文和想象作文，做到内容具体，语句通顺，感情真实，会运用常用的标点符号。

（二）教学难点

1.理解含义深刻的句子，体会其深层含义和表达效果。

2.掌握概括文章主要内容和提炼中心