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师德师风教育内容

一、铸魂：坚定教育理想与职业信念

教育理想是师德师风的源头活水，职业信念是教师前行的精神灯塔。师德师风教育首先要致力于“铸魂”工程，引导教师深刻理解教育的初心与使命。

一是深化教育情怀的培育。教育不仅是谋生的职业，更是一项充满温度与智慧的事业。教育内容应着重引导教师体悟“得天下英才而教育之”的幸福感，以及“为党育人、为国育才”的责任感。通过学习教育发展史、杰出教育家的感人事迹，以及身边优秀教师的榜样力量，激发教师对教育事业的深沉热爱，让“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神内化于心。

二是强化立德树人的自觉。教师是学生道德修养的镜子，其言传身教对学生价值观的形成具有“润物细无声”的影响。教育内容需突出“立德树人”这一根本任务，使教师明确自身不仅是知识的传授者，更是学生品格的塑造者。引导教师将德育融入教育教学全过程，关注学生的思想动态与精神成长，努力成为学生成长路上的引路人和知心朋友。

三是树立正确的价值导向。在多元文化交织的今天，教师自身的价值取向尤为重要。教育内容应包含对社会主义核心价值观的深入学习与践行，引导教师明辨是非、善恶、美丑，自觉抵制不良社会风气的侵蚀，以自身的正能量引领学生健康成长，确保教育的正确政治方向和育人导向。

二、固本：深化育人理念与专业素养

师德师风并非空洞的道德说教，它根植于教师的专业实践，体现在教书育人的每一个细节之中。因此，深化育人理念、提升专业素养是师德师风教育不可或缺的固本之策。

一是确立“以生为本”的育人理念。教育的本质是培养人。师德师风教育应引导教师深刻反思“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，真正将学生置于教育教学的中心地位。关注学生的个体差异与独特需求，尊重学生的人格与尊严，鼓励学生的好奇心与创造力，营造民主、平等、和谐的师生关系，让每个学生都能得到适切的发展。

二是提升教书育人的专业能力。精湛的业务能力是践行师德的基础。教育内容应涵盖教育教学理论的更新、学科知识的深化、教学方法的创新以及信息技术的应用等。引导教师树立终身学习的观念，积极参与教研活动，勇于探索教育规律，不断提升教学设计、课堂驾驭、学情分析和学业评价等能力，以高质量的教学服务支撑高质量的育人效果。

三是涵养教书育人的人文底蕴。教师的人文素养直接影响其教育的品味与境界。师德师风教育应鼓励教师广泛涉猎文学、艺术、历史、哲学等领域的知识，丰富精神世界，提升审美情趣，培养理性思辨能力与批判性思维。通过人文精神的滋养，使教师在传授知识的同时，更能以文化人、以文育人，引导学生追求真善美的统一。

三、正行：规范职业行为与人格修养

教师的职业行为具有强烈的示范性，其人格魅力对学生具有持久的影响力。因此，规范职业行为、加强人格修养是师德师风教育的关键着力点。

一是明确职业行为的底线与红线。教育行政部门和学校应结合实际，将国家关于教师职业道德的基本规范具体化、细化，使教师清楚了解哪些行为可为、哪些行为不可为。教育内容需涵盖学术诚信、廉洁从教、关爱学生、尊重同事、家校沟通等方面的具体要求，引导教师自觉抵制有偿补课、索要或收受礼品礼金、体罚或变相体罚学生等失范行为，坚守职业操守，维护教师队伍的良好形象。

二是强化教育公平与公正意识。公平公正是社会正义的体现，也是教师职业道德的基本要求。师德师风教育应特别强调教育公平的理念，引导教师平等对待每一位学生，不因学生的家庭背景、学习成绩、性格特点等因素而有所偏袒或歧视。在课堂提问、评优评先、座位安排等日常教育教学活动中，践行公平原则，让每个学生都能感受到尊重与机会。

三是注重个人品德与生活作风的修养。教师的人格魅力不仅体现在课堂上，也体现在日常生活中。师德师风教育应引导教师注重个人品德的锤炼，做到言行一致、表里如一。在公共场合遵守社会公德，在家庭中弘扬优良家风，在网络空间理性发声，以高尚的人格魅力和严谨的生活作风为学生树立榜样。

四、致远：健全长效机制与自我反思

师德师风的养成非一日之功，需要个人自觉与制度保障相结合，构建长效机制，引导教师持续进行自我反思与提升。

一是建立常态化的学习与研讨机制。将师德师风教育融入教师培养培训的全过程，作为新教师入职培训、在职教师岗位培训和骨干教师研修的必修内容。定期组织师德主题学习、案例研讨、经验交流等活动，使师德教育常态化、制度化，引导教师在学习与思辨中不断深化认识。

二是完善考核评价与激励约束机制。建立科学合理的师德师风考核评价体系，将师德师风表现作为教师考核、评优评先、职称评聘、绩效分配等工作的首要条件和重要依据。对表现突出的教师予以表彰奖励，宣传其先进事迹；对失德失范行为“零容忍”，依规依纪严肃处理，形成正向激励与反向约束相结合的鲜明导向。

三是引导教师开展持续的自我反思与提升。鼓励教师建立个人师德档案