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部编版三年级下册《绝句》教学设计

一、教材分析

《绝句》是唐代大诗人杜甫的名作，收录于部编版三年级下册语文教材。这首诗语言凝练，意境优美，通过对春日里江山、花草、燕子、鸳鸯等景物的描绘，展现了一幅色彩明丽、生机勃勃的春日画卷，表达了诗人对春天美景的喜爱和对和平生活的向往。作为一首经典的七言绝句，其节奏明快，对仗工整，充满了生活气息，非常适合三年级学生诵读和赏析，是培养学生语感、积累语言素材、提升审美情趣的优质范本。

二、学情分析

三年级学生已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，对古诗这种文学体裁并不陌生，之前已接触过《春晓》等简单的诗作。他们对色彩鲜明、形象生动的景物描写抱有浓厚兴趣，想象力丰富，乐于通过朗读和画面来感受诗歌的美。然而，他们对诗歌的深层意境和作者情感的把握能力尚浅，对“炼字”的精妙之处也难以自主体会。因此，教学中需注重情境创设，引导学生多感官参与，在诵读中感悟，在品析中理解。

三、教学目标

1.知识与技能：认识“绝、迟”等生字，会写“绝、诗”等字；正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；初步理解诗句的意思，能用自己的话说出诗中描绘的春天景色。

2.过程与方法：通过看图、联想、品读、讨论等方式，感受诗歌的意境；学习借助注释和上下文理解重点词语，如“迟日”、“泥融”、“沙暖”等。

3.情感态度与价值观：感受春天景色的美好，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情；激发对大自然的热爱和对古典诗歌的兴趣。

四、教学重难点

*教学重点：朗读、背诵古诗；理解诗句所描绘的春日景象，感受诗人的喜悦之情。

*教学难点：体会“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”中“飞”与“睡”所营造的动态与静态之美，以及“含”字在“春风花草香”中的巧妙运用；初步感悟诗人借景抒情的表达方式。

五、教学准备

教师：多媒体课件（包含春景图片、古诗动画、配乐等）、生字卡片。

学生：预习古诗，圈出生字，尝试朗读。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，春天是个美丽的季节，万物复苏，生机勃勃。谁愿意用自己的话描述一下你眼中的春天是什么样子的？（学生自由发言）

2.图片激趣：（播放春景图片，配以轻柔音乐）是啊，春天桃红柳绿，鸟语花香，多么令人陶醉！今天，我们就一起走进唐代大诗人杜甫的笔下，去欣赏他眼中的春天。这节课我们学习他的一首七言绝句——《绝句》。（板书课题及作者，指导学生书空“绝”字，注意笔顺）

（二）初读古诗，整体感知

1.听范读：首先，请同学们静静地听老师读一遍这首诗，注意字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和重音）

2.自读古诗：现在请同学们自己小声地读一读这首诗，借助拼音把字音读准，把诗句读通顺。遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。

3.指名朗读：谁愿意读给大家听一听？（指名2-3名学生朗读，师生共同正音，如“鸳鸯”的读音）

4.齐读古诗：我们一起把这首诗齐读一遍，注意读出诗歌的韵律。

（三）品读理解，感悟诗意

1.学习第一、二句：“迟日江山丽，春风花草香。”

*释题引入：题目是《绝句》，绝句是古诗的一种体裁。这首诗究竟写了春天的哪些美景呢？我们先来看前两句。

*理解“迟日”：“迟日江山丽”，“迟日”指的是什么时候的太阳呢？（引导学生结合生活经验或图片理解，“迟日”即春日，因春日白天渐长，所以说“迟日”）。在这样的阳光下，江山显得怎么样？（丽——美丽、秀丽）

*想象画面：你们仿佛看到了怎样的“江山丽”？（引导学生想象：山是青的，水是绿的，花儿是五颜六色的……）

*感受“香”：“春风花草香”，春风吹来，带来了什么？（花草的香味）这香味是一种什么样的感觉呢？（清新、浓郁、令人心旷神怡）

*指导朗读：这两句诗写出了春天的阳光、江山、春风、花草，色彩明丽，又充满了香味。我们应该用怎样的语气来读呢？（欢快、赞美）试着读一读。

2.学习第三、四句：“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”

*过渡：春天不仅有美丽的景色和迷人的香气，还有可爱的小动物呢！瞧，谁来了？

*看图理解“泥融飞燕子”：（出示燕子飞舞的图片）“泥融”是什么意思？（泥土湿润、融化）春天来了，冰雪融化，泥土变得湿润松软。这时，燕子在做什么？（飞）燕子飞来飞去在忙些什么呢？（引导学生想象：燕子可能在衔泥筑巢，也可能在捕捉害虫）从“飞燕子”你感受到了什么？（春天的生机与活力）

*品析“睡鸳鸯”：（出示鸳鸯休憩的图片）“沙暖睡鸳鸯”，沙滩怎么样了？（暖）为什么沙滩会暖和呢？（因为春天阳光明媚）鸳鸯在温暖的沙滩上做什么？（睡）它们睡得怎么样？（香甜、安稳）

*体会动静结合：同学们看，燕子在忙碌地飞，鸳鸯在安静地睡，一动一静，多有趣啊！这就像一幅