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中小学信息技术课程教案设计范例

引言

信息技术课程作为培养学生信息素养、创新能力和实践能力的重要载体，其教学质量直接关系到学生未来的发展。一份精心设计的教案，是确保教学活动有序、高效开展的基础。它不仅要明确教学目标、梳理教学内容，更要规划教学过程、预设教学互动，最终指向学生核心素养的提升。本文将结合中小学信息技术课程的特点，提供一份具有代表性的教案设计范例，并阐述其设计思路与核心要素，以期为一线教师提供有益的参考。

一、教案设计的核心原则

在进行中小学信息技术课程教案设计时，应始终秉持以下原则：

1.学生主体性原则：教学设计应围绕学生的学习需求和认知规律展开，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，鼓励学生自主探究、合作学习。

2.实践性原则：信息技术是一门应用性极强的学科，教案设计必须突出实践环节，让学生在“做中学”、“用中学”，通过亲自动手操作来建构知识、提升技能。

3.素养导向原则：超越单纯的知识传授和技能训练，注重培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任等核心素养。

4.趣味性与启发性原则：通过创设生动有趣的教学情境、设计富有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和求知欲望，引导学生深度思考。

5.与时俱进原则：关注信息技术发展前沿和教育教学改革动态，适时将新的技术、新的理念融入教案设计，保持教学内容的先进性和时代感。

二、教案设计范例

课程名称：信息的基本概念与获取

一、授课年级：小学五年级（或初中一年级，可根据学情调整深度）

二、课时：1课时（40分钟）

三、教材分析

本节课是信息技术课程的入门内容，旨在帮助学生理解信息的基本概念，认识生活中常见的信息，了解获取信息的多种渠道和方法。这部分内容是后续学习信息加工、处理与表达的基础，对培养学生的信息意识具有重要意义。教材内容应贴近学生生活实际，注重引导学生观察和体验。

四、学情分析

五年级（或初中一年级）的学生已经具备一定的认知能力和生活经验，对周围世界充满好奇。他们在日常生活中接触到大量信息，如电视、网络、书籍、与人交谈等，但尚未形成系统的“信息”概念。部分学生可能已经会使用简单的网络搜索，但对信息获取的渠道、方法的多样性及信息的甄别能力有待提升。学生对动手操作和趣味性活动兴趣浓厚。

五、教学目标

1.知识与技能：

*理解信息的基本含义，能举例说明生活中的信息。

*了解信息的基本特征（如载体依附性、时效性、共享性等，选取2-3个核心特征进行教学）。

*认识并能说出至少三种常见的信息获取渠道（如亲自探究、询问他人、查阅书籍、利用网络等）。

*初步掌握利用搜索引擎（如百度、搜狗等）获取指定信息的基本方法。

2.过程与方法：

*通过观察、讨论、体验等方式，感受信息的存在及其重要性。

*在教师引导下，通过小组合作完成简单的信息获取任务，体验信息获取的过程。

3.情感态度与价值观：

*感受信息在日常生活和学习中的重要作用，培养信息意识。

*初步形成积极主动获取有用信息的习惯。

*在信息获取过程中，遵守相关的网络规则，培养初步的信息安全意识。

六、教学重难点

*教学重点：信息的基本概念；常见的信息获取渠道；利用搜索引擎获取信息的基本方法。

*教学难点：信息特征的理解；如何根据需求选择合适的信息获取渠道；搜索引擎关键词的准确选择。

七、教学方法

讲授法、情境创设法、任务驱动法、小组讨论法、实践操作法。

八、教学准备

*教师准备：多媒体课件（PPT）、包含各种信息载体的实物或图片（如报纸、书籍、U盘、手机、二维码等）、能连接互联网的计算机教室、准备若干简单的信息查询任务（如“大熊猫的生活习性”、“本市明天的天气情况”等）。

*学生准备：预习教材相关内容（如有条件），思考生活中哪些东西包含信息。

九、教学过程

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

1.教师活动：

*展示一组图片或短视频（如：十字路口的红绿灯、天气预报、上课铃声、微信消息提示音）。

*提问：“同学们，看到这些或听到这些，你们能知道什么？它们告诉了我们什么？”

2.学生活动：观察、思考、回答问题。

3.设计意图：通过学生熟悉的生活场景，引出“信息”的概念，激发学生的学习兴趣和思考，自然导入新课。

(二)新课讲授与探究(约20分钟)

1.什么是信息(约5分钟)

*教师活动：

*根据学生的回答，总结并引出“信息”的概念：“像这样能够告诉我们某些内容、帮助我们做出判断或决策的信号、消息、数据等，都可以称之为信息。”

*提问：“在我们的生活中，还有哪些例子可以称为信息呢？”引导学生举例（如课程表、考试成绩、新闻报道等）。

*展示课前准备的实物