探索地球家园：从认知形状到模型建构——七年级地理第一课时.docxVIP

探索地球家园：从认知形状到模型建构——七年级地理第一课时

一、教学内容分析

????????本节课内容选自人教版《地理》七年级上册第一章第一节，是学生系统学习地理学的“第一块基石”。从《义务教育地理课程标准（2022年版）》看，本课直接对应“认识全球”模块中“运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分，并能在经纬网地图上确定任意地点的位置”这一要求的前置基础。其核心在于引导学生建立“地球——地球仪”这一从真实三维星球到抽象比例模型的认知转换，其认知要求涵盖了从“知道”地球基本面貌的事实性知识，到“理解”人类认知过程与方法，再到初步“应用”模型进行空间定位的综合性思维。

????????在知识技能图谱上，本节课承载着将学生朴素的、局部的感性认识（如“大地是平的”的前概念）提升为科学的、整体的理性认知（地球的形状与大小）的任务，并顺势引出地理学习的核心工具——地球仪。这不仅是知识上的飞跃，更是方法论的启蒙。课标蕴含的“科学实证”思想方法，可具体转化为“重走人类认识地球形状之路”的探究活动；而“空间尺度”和“模型认知”的学科思想，则通过对比真实地球与地球仪的异同来初步建立。其素养价值深远，不仅在于激发探索未知的科学精神，更在于通过了解中国古代“天圆地方”说与张衡、麦哲伦等中外先贤的贡献，培育文化自信与全球视野。

????????面对七年级新生，学情复杂而多元。一方面，学生通过影视、书籍等媒介对地球形状已有初步印象，具备“地球是球体”的前认知，但这多停留在口号式记忆，缺乏实证支撑与量化概念。另一方面，他们的抽象思维和空间想象能力正处于发展阶段，将巨大而抽象的地球数据（如赤道周长）具象化，以及理解地球“不规则球体”与地球仪“规则球体”之间的模型简化关系，是普遍的认知难点。教学调适需双管齐下：对于基础较弱的同学，需强化直观体验与类比（如用篮球类比），提供更多“脚手架”；对于思维活跃的同学，则需设置挑战性问题（如“如果地球是完美的球体，会怎样？”），引导其进行批判性思考。课堂中将通过一连串递进式提问、小组合作制作模型、随堂绘制示意图等活动，动态评估学生理解程度，及时调整教学节奏与深度。

二、教学目标

????????知识目标：学生能够准确描述地球的形状（不规则球体）及其主要证据（如月食、远航船桅、卫星照片），记住地球的平均半径、赤道周长和表面积等关键数据，并理解地球仪作为地理模型的基本构成与用途。这不仅是记忆，更要能用自己的话解释“为什么说地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的球体”。

????????能力目标：学生能够通过分析图文史料，模拟科学探究过程，归纳人类认识地球形状的历程；能够运用比较法，清晰阐述地球与地球仪的异同；初步学会在地球仪上辨识地轴、两极、赤道等基本要素，为后续经纬网学习奠定操作基础。例如，“请你们小组合作，从这几则材料中，找出古人是如何一步步接近真相的？”

????????情感态度与价值观目标：在探究人类认识地球的历程中，感受科学探索的艰辛与伟大，既为中国古代学者的智慧感到自豪，也认同科学认知的全球性与渐进性。通过亲手触碰地球仪模型，激发对地理学科的好奇心与对地球家园的亲近感。“看，这是我们的家园在宇宙中的样子，是不是既美丽又独特？”

????????科学（学科）思维目标：重点发展学生的模型建构思维与空间尺度思维。引导学生理解地球仪是对真实地球的简化和抽象，体会模型在科学研究中的作用；通过将抽象数据（如4万公里）与熟悉事物（如绕操场跑步的圈数）类比，建立对宏观地理尺度的初步感知。“我们把巨大的、无法整体观察的地球，按比例缩小成一个可以放在桌上的球，这就是建模。思考一下，这个模型舍弃了哪些细节？保留了哪些关键特征？”

????????评价与元认知目标：引导学生在小组制作简易地球仪模型后，依据“要素齐全、制作规范”的简易量规进行组间互评；并在课堂尾声，通过绘制“我的地理认知升级图”，反思自己本节课认知上的关键转变点与仍存的疑惑。“这节课前，我以为地球……；现在，我知道了……；但我还想弄明白……”。

三、教学重点与难点

????????教学重点：地球的形状认知与地球仪的基本结构。确立依据在于，这是构建学生正确全球观和空间观念的基石，是《课程标准》中“认识全球”主题的逻辑起点，也是后续学习经纬网、地球运动等一切全球性地理知识的前提。从中考考点分析看，对地球形状的描述（不规则球体）和地球仪基本要素的识别是稳定的基础性考点，虽不复杂，但若理解不牢，将直接影响后续复杂空间概念的建立。

????????教学难点：理解“地球是不规则球体”的科学事实及其证据，以及建立“地球（真实物体）—地球仪（模型）”之间的抽象对应关系。预设依据源于学情：学生容易记住“球体”结论，但难以理解“不规则”的具体含义（两极稍扁、赤道略鼓），更难以想象和信服那些古代的