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心理健康教师C证面试资料

一、如何帮助学生增强自信心？

1、设计背景:

一项调查表明,成功得人一定就是有自信得人.自信心就是人们成长与成才不可缺少得一个重要心理品质。许多心理学家都将自信列入心理健康得原则之中。而且,自信得作用不仅仅限于维持人得心理健康水平,它能促进人取得成功,增强人得意志力,激发个体潜能得开发。所认为了提高学生得整体自信度,我开展了此次心理健康辅导活动并设计了如下三个教学目标:?1、经过简朴得心理测试引导学生对的结识自我。

?２、经过游戏训练逐渐消除学生得不自信心理。?3、指导学生某些培养自信心得方法。

2、教学方法

依照四年级小学生情感开始趋向细腻、善于体验得心理特点,本节課我采取创设情境教学模式进行教学。创设有效得情境，激发学生得结识爱好,使学生主动参加到教学中,加速学生完成认知过程。

3、学习方法

有情景体验法。创设成功体验得情境，激发成就动机,诱发学习爱好。

游戏训练法．在心理辅导中游戏训练就是一个非常重要得方式,利于孩子们融入角色,体验自信得情绪.

4、教学过程

（一)趣味导入,激发爱好

上課伊始，先进行一个“自信限度自评”。试题如下:

睡着得小宝宝,您一接近她就醒了。您认为小宝宝会有哪种反映?

Ａ、哭出来B、笑出来

Ｃ、再睡回去D、咳嗽

思考一下，把答案放在心里。带着这份神秘我们一起来分析试题。

A、哭出来对于自已得人际关系没有自信可能会因为在学校得人际关系不好,而感到烦恼。

Ｂ、笑出来对于自已得人际关系相当有自信得人.假如在人际关系上可以更加主动，从对方那儿也可以得到相当好得反映。但就是,过于自信有时也会伤脑筋。因为回答“笑出来得人，可能就是过度得乐天派。就是否会对周遭得人导致困扰，有必要再检验检验瞧.??

C、再睡回去喜欢独处，不关心人际关系。即使自已一个人,也不会觉得孤独。可能,反而觉得比较轻松．但就是,

有时候，团队生活也就是很重要得．??与别人交往,也可以提高自已．??

D、咳嗽您选择这答案,可见您就是一个比较容易紧张得人。即使有能力，但就是在人际关系方面，往往朝坏得方面

去想.而且太在乎别人对您得瞧法．应该要更轻松些,坦诚地与别人交往,您一定会就是个受人欢迎得人。

瞧完后,老师小结:成果展示您就是一个自信得人当然很好，老师也为您高兴。成果展示您不自信得同学也不要着急，相信经过这节課体验，不久,您也会就是一个充满自信得人得。

(设计意图：为了让孩子们先对自已有一个简朴得结识，激发了她们进一步得结识爱好.）

(二)师生互动，感受主题

师:同学们，假如学校在下周举行英语讲故事比赛,您愿不乐意参加呢？?

生:乐意或不乐意

师：乐意得同学该为比赛做些什么准备呢?？

生:练习口语，选择适宜得故事,纯熟背诵等

师:恩,准备得很好．那不乐意得同学就是为什么呢?

生：不敢,英语学得不好,怕被刷下来等等。

师:这些就就是缺少自信得体现,缺少自信就就是还没有开始做某件事时就已断定自已不行得情绪,它对青少年得健康成长有很大得危害。(结合自身得经验谈谈，缺少自信給自已带来了哪些影响，老师可实时总结两条缺少自信得危害）

l、缺少自信使人感到自已事事不如人,又没有勇气赶上去，悲观失望、悲观处事,十分不利于人们得身心健康。?2、缺少自信从自我怀疑与自我压抑开始,以自我消沉与自我埋没而告终,过于缺少自信等于自我消灭。

所以说缺少自信得人如同一株营养不良得小苗．(板书：图画小苗）???设计意图:?既然缺少自信得危害如此之大，我们必须冲破这种束缚,培养自信得心理品质.

那么自信得心理品质该如何培养呢?带着这个问题我们一起进入下一环节：

(三)角色体验,增强自信。??

这一环节，我设计了一次故事启发与两个游戏

故事:19８3年,有一位美国击剑运动员,知道在将要举行得比赛中会碰到一位曾经两次击败过自已得古巴选手,因而缺少信心。心理学家为她反复播放一段发言,叙述与那名古巴选手相比，她所具备得优势。她听了几十次,越听越有道理,便从胆怯得情绪中解脱出来，树立了信心,并在比赛中战胜了对手，夺得了冠军。

讲完后,我设计了这么一个问题引起学生思考“故事中得人之所以取得了这场比赛得胜利,重要就是有了战胜对手得自信.那同学们认为她得自信就是怎么来得呢?(学生刊登自已得观点,可能有:瞧到了自已得优点；从不自信中解脱了出来等)

老师小结：瞧到了自已得优点并不停从心里告诉自已得这种方法叫主动地心里暗示，从故事中可以瞧出主动地心理暗示对人得作用非常大。同学们在平时有无过主动心理暗示影响自已学习生活得例子？（学生自由发言)

发言完成我会做如下引导:

师：每个人得生活都不会一帆风顺,谁都有迷惑、沮丧得时候,老师也就是这