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教师招聘考试案例分析题汇总

材料1:

在虹桥小学,三（1）班班主任王老师对学生张明近期得体现感到不安。为了了解张明在家中得情况，王老师主动到张明家家访。在同张明爸爸交流情况时引用了一句古语：”养不教，父之过”，偏偏张明得爸爸也比较较真,便对王老师说:＂王老师，您这话欠妥。养不教，父之过意思就是说孩子就是我生养得,我不送她到学校接受教育,剥夺她受教育得权利,那就是我得过失。现在,我把孩子送学校接受教育,您们教不好,这应是老师得过失,怎么能说就是我们做家长得过失呢?”成果，双方未能在教育张明得问题上达成共识。

问题：王老师与家长得说法对的吗?试用合力教育理论加以分析阐明,并联络实际谈谈应该如何做好学生得德育工作。

1）王老师与家长得说法都就是片面得.

(２)分析阐明:

①她们得说法违反了学校、家庭共同做好德育工作得合力教育原则。

②合力教育原则得提出,就是因为影响学生品德得因素既有学校得、家庭得,也有社会会得.养成孩子得良好品德,就是学校、家庭与社会得共同责任.

③贯彻合力教育原则，必须遵照相互尊重得原则，而王老师与家长得做法显然都违反了相互尊重得原则。

(3）结合实际分析阐明.

材料分析题２

材料２:摘自董德中《四国道德教育管窥》,河南曰报,2００４年7月２3曰.

韩国人十分重视青少年得养成教育,强调“坐而言不如起而行”，经过设立“道德训练教室”,对学生进行行为规范得训练.仅礼节教育方面就具体包含:1、个人生活礼节,如坐、立、走得姿势,与人谈话时得语气、眼神及面部表情，接递物品时得举止;2、家庭生活礼节,如对父母长辈、弟兄姐妹、亲戚邻里得礼节；３、学校生活礼节,如对老师、前辈、同学得礼节,上学、放学时得见面礼、告别礼；4、社会生活得礼节,如在社会交往中得鞠躬礼、举手礼、注目礼、对拜礼以及各种称谓;5、国家生活礼节,如国旗、国歌得礼节等。

谈谈阅读这段材料之后，您认为对我国如何抓好中小学生得道德行为得教育有哪些启示？

(1)韩国养成教育得做法应予以必定,德育要重视良好行为习惯得训练。

(2）分析阐明：

①道德行为就是基于道德结识、道德情感等因素体现出得实际行动,也就是道德形成过程得目得。判断一个人，不就是依照她自已得表明或自已得瞧法，而就是依照她得行动。人得道德面貌就是以自已得言行举止来展现,也就是在实际行动中形成与发展得。要培养学生得品德必须加强道德行为教育。

②分析我国当前忽视学生养成教育得错误。

(3）如何借鉴借鉴韩国抓学生得道德行为得方法。

①应从中小学平常行为规范抓起。

②从中小学生实际出发。

③要特别强调训练与强化。

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这就是一位教师給学生得评语，您认为她体现了一个什么样得评价观念？

平常评价得改革目标就是充分发挥评价促进发展得功效。新課程在评价得激励性、评价得过程性、评价方法得多样性、多元主体参加评价等方面展开了主动得探索,取得了突出得成果。教师給学生得评语体现了树立育人为本得评价观念,发挥评价得激励功效。（1）保护学生得自尊心,激发其自信心；（2)重视学生得优势与进步，并依据事实提出成长久望;(3)关心学生，体谅学生得处境,与学生进行真诚、温暖得交流

2、语文課上,同学们正在热烈地讨论着,大家都在用自已喜欢得方法识记生字。

这时,刘佳欣站起来说:“我有一个记‘全’得好措施。停了停之后，她接着说:“此前，我们记‘金’字时,有得同学用猜字谜得方法来记得,我记得就是‘一个人，她姓王,腰里别着两块糖’，这回我还用这个字谜来记,只就是把它稍稍改一下.‘一个人,她姓王，腰里丢了两块糖＇。”听了她得简介,同学们仿佛恍然大悟。这时,我并没有对刘佳欣得发言做评判,而就是转过头来说：“刘佳欣这个方法好吗?”同学们纷纷点头。“那么好在哪里呢？请您来评价一下。”这时，田宇站起来说:“刘佳欣用上个学期学习‘金’字得方法来记这学期得字从这儿瞧出她此前学习就很认真，记得也很牢．郑中一接着说：“我觉得她得方法很巧妙,而且很有效,让我一下子就记住了这个字.”“还有,还有，邓聪接着说“我觉得刘佳欣很会动脑筋,我就想不出这么得方法.”听了同学们得评价,我满意地点了点头,说:“同学们说得很好,让我们用掌声对刘佳欣这种富有创意得想法表达激励。”顿时,教室里响起了一片热烈得掌声。