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六年级记事作文复习课教学设计

1.知识与技能：

*引导学生回顾并巩固记事作文的基本要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）。

*指导学生掌握把事情经过写具体、写生动的方法，特别是通过细节描写（动作、语言、神态、心理活动）来展现人物特点和事件意义。

*帮助学生学会根据表达需要，有详有略地安排材料，突出中心。

*提升学生修改习作的能力，关注语句通顺、标点正确、不写错别字。

2.过程与方法：

*通过范例引路、小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动参与复习过程。

*运用“回忆—梳理—提炼—运用—反思”的学习模式，深化对记事作文写作要领的理解。

*鼓励学生在实践中运用所学方法进行片段写作和习作修改。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对生活的热爱和对往事的回味，乐于用文字记录生活中的点滴感悟。

*培养学生认真观察、勤于思考、乐于表达的良好习惯。

*增强学生的习作自信心，享受用文字表达的乐趣。

二、教学重难点

1.重点：

*如何把事情的经过写具体、写生动，尤其是通过细节描写刻画人物、表达情感。

*如何围绕中心，有详有略地选择和组织材料。

2.难点：

*引导学生将所学的写作方法灵活运用于自己的习作实践中，做到学以致用。

*启发学生从平凡的小事中发现其蕴含的意义，写出真情实感。

三、教学准备

1.教师准备：

*精选1-2篇优秀的六年级记事作文范例（可以是本班学生的佳作，也可以是经典范文）。

*准备一些有代表性的学生习作片段（包括优点和常见问题）。

*制作简单的PPT课件，包含复习要点、范例片段、思考题等。

*印发片段练习材料（可选）。

2.学生准备：

*整理自己曾经写过的记事作文1-2篇。

*准备好笔和作文本。

四、教学过程

（一）谈话导入，激活记忆（约5分钟）

1.师：同学们，时光飞逝，转眼间我们已经步入小学的最后一个学年。在这几年的学习生活中，一定有许多事情给你留下了深刻的印象，可能是一次成功的喜悦，一次失败的教训，一次意外的发现，或者是一段温暖的友情……这些事情就像一颗颗珍珠，串联起我们成长的足迹。今天，我们就一起来上一节记事作文复习课，重温那些值得记录的瞬间，让我们的笔杆变得更有力量，把这些“珍珠”打磨得更加光彩夺目。

2.提问：说到记事作文，你首先想到的是什么？一篇好的记事作文，应该包含哪些要素呢？（引导学生说出“时间、地点、人物、起因、经过、结果”六要素）

（二）梳理回顾，夯实基础（约10分钟）

1.六要素回顾与辨析：

*师：是的，“时间、地点、人物、起因、经过、结果”是记事作文的骨架，缺一不可。（可板书六要素）

*出示一个简单的生活情境（如：一次拔河比赛），请学生快速说出其中的六要素。

*强调：在作文中，这些要素要自然地融入叙述中，而不是生硬地罗列。

2.聚焦“经过”——写具体，写生动：

*师：在这六要素中，哪个部分是文章的“肉”，需要我们浓墨重彩地去写呢？（引导学生回答“经过”）

*出示两段描写同一事件（如：一次考试失利/一次成功的实验）但详略、生动程度不同的片段。

*小组讨论：比较这两段文字，哪一段更吸引你？为什么？它运用了哪些描写方法让我们仿佛身临其境？（引导学生关注动作、语言、神态、心理活动等细节描写）

*师生共同总结：要把“经过”写具体生动，就要抓住关键的场面、人物的表现，运用准确的动词、形象的形容词，写出自己的真实感受和当时的心理变化。

（三）方法指导，能力提升（约15分钟）

1.选材立意——“小”中见“大”：

*师：是不是只有惊天动地的大事才能写成好文章呢？（引导学生思考）其实，生活中的许多平凡小事，只要我们用心去感受，就能从中发现它的意义和价值。

*回顾学过的课文或阅读过的优秀习作，举例说明如何从平凡小事中提炼出深刻的主题（如：通过一次帮助他人的小事，体现助人为乐的快乐；通过一次克服困难的经历，展现坚持不懈的精神）。

*小练笔（口头）：请你回忆一件让你印象深刻的小事，说说这件事让你明白了什么道理，或者带给你什么感受。（鼓励学生从不同角度挖掘素材的意义）

2.详略得当——突出中心：

*师：确定了写什么事，明白了要表达什么，接下来就要考虑怎么安排材料了。是不是所有内容都要写得一样详细呢？

*以学生刚才口头描述的某一件事为例，引导学生思考：这件事的哪个部分最能体现你想表达的中心意思？这个部分就应该详写；哪些部分是次要的，可以略写？

*总结：与中心关系密切的内容要详写，用更多的笔墨去描绘；与中心关系不大的内容则可以略写，甚至不写，这样才能突出文章