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小学低年级汉字教学示范课设计

一、课题名称：有趣的“日”字

二、授课年级：小学一年级（上册或下册，根据教材安排调整）

三、课时安排：1课时

四、教材分析

“日”字是汉字中的基本字、象形字，构字能力强，是学习其他汉字（如“旦”、“阳”、“晴”等）的重要基础。其字形与意义联系紧密，符合低年级学生直观形象的认知特点。本课的学习，旨在引导学生初步感受汉字的形象性和趣味性，掌握基本笔画“横”和“竖折”，并为后续学习合体字打下基础。

五、学情分析

一年级学生刚入学不久，对汉字充满好奇，但注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力较弱，以形象思维为主。他们喜欢游戏、故事和直观的图片、动画。大部分学生在学前可能已经认识“日”字，但对其构字原理、笔画笔顺的规范书写可能存在模糊认识。因此，教学中应多采用直观、生动的教学手段，激发学习兴趣，引导主动参与。

六、教学目标

1.知识与技能：

*认识“日”字，读准字音（rì）。

*掌握“日”字的基本笔画（横、竖折），理解其字形与意义的联系（象形字）。

*能够正确、规范地书写“日”字，注意间架结构和笔顺规则（先外后内再封口，或描述为竖、横折、横、横）。

*初步理解“日”字的基本含义（太阳，一天），并能口头组词或说简单的句子。

2.过程与方法：

*通过观察图片、字形演变、猜谜语等方式，激发识字兴趣，引导学生主动探究字形与字义的关系。

*通过示范、描红、临写等活动，掌握“日”字的正确书写方法。

*在小组讨论、游戏互动中，培养合作学习能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受汉字的形象性和趣味性，培养对祖国语言文字的热爱。

*养成认真观察、规范书写的良好学习习惯。

*体验学习汉字的乐趣和成功感。

七、教学重难点

*重点：认读“日”字，掌握其音、形、义；正确规范地书写“日”字。

*难点：理解“日”字的象形特点；掌握“竖折”的写法及“日”字的间架结构（字形略扁，框内两横均匀，居中）。

八、教学准备

*教师：多媒体课件（包含图片、字形演变动画、田字格、相关词语等）、生字卡片（“日”及相关拓展字）、田字格黑板或白板、彩色粉笔、奖励用的小星星贴纸。

*学生：课本、田字格练习本、铅笔、橡皮。

九、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣(约5分钟)

1.猜谜语导入：

师：小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想！）它呀，有一个谜语：“有位老公公，面孔红通通，每天早早起，按时来做工。”你们猜猜它是谁？（学生自由发言，引导说出“太阳”）

2.揭示课题：

师：对啦，就是太阳！今天我们要学习的汉字，就和太阳有关。它就是——“日”字。（板书课题：有趣的“日”字，带领学生齐读课题）

（二）探究新知，认读“日”字(约15分钟)

1.认读字音：

*师：（出示“日”字卡片）谁认识这个字？（请个别学生试读，教师正音，注意翘舌音“rì”）

*师：请大家跟老师一起读：日（rì），太阳的日。（领读2-3遍，开火车读，小组赛读）

2.探究字形与字义：

*看图联想：师：（课件出示太阳图片）你们看，太阳是什么形状的？（圆形、圆圆的）古时候的人看到太阳，就把它画了下来。

*字形演变：师：（课件演示“日”字的甲骨文、金文、小篆到楷书的演变过程）你们看，最早的“日”字像不像一个圆圆的太阳？（引导学生观察）后来，为了书写方便，它慢慢变成了我们现在写的这个样子。它是一个象形字，就是描画事物形状的字。

*理解字义：

*师：“日”字除了表示太阳，还可以表示什么呢？（引导学生说出“一天”，如“今天”、“明天”）

*师：（课件出示图片：日出、日落、白天）这是日出，太阳升起来了；这是日落，太阳下山了。从日出到日落，就是一天。所以“日”也表示“一天”。

3.初步运用，组词说句：

*师：我们认识了“日”字，谁能用“日”字来组个词？（学生自由组词，教师板书常见词语，如：日子、生日、日光、日月、明日等）

*师：谁能用这些词语说一句简单的话？（如：今天是我的生日。太阳发出金色的光。）

（三）指导书写，规范“日”字(约15分钟)

1.分析笔画与笔顺：

*师：我们来看看“日”字是由哪些笔画组成的。（课件出示“日”字的笔画分解）

*师：它共有几笔？（四笔）第一笔是什么？（竖）第二笔呢？（横折）（重点指导“竖折”的写法：先写一竖，再向右上方稍顿，然后折向下方写横）第三笔？（横）第四笔？（横）

*师：我们一起书空“日”字的笔顺。（教师边说边示范，学生伸出小手跟着书空：竖、横折、横、横）

2.观察间架结构：

*师：（课件出示田字格中的“日”字）请