氧气的实验室制法（二）与工业制法——基于过氧化氢分解的装置探究与原理比较.docxVIP

氧气的实验室制法（二）与工业制法——基于过氧化氢分解的装置探究与原理比较

一、教学内容分析

从《义务教育化学课程标准（2022年版）》看，本课处于“物质的性质与应用”主题下的核心位置。知识技能图谱上，它要求学生从第一课时高锰酸钾制氧的“固固加热”装置，进阶到本课过氧化氢制氧的“液固常温”装置，完成对气体制取典型装置模型的初步建构；同时，从实验室制法延伸到工业分离空气制氧，实现从定性控制反应到定量分离混合物的认知跨越。过程方法路径上，课标强调的科学探究在本课具象为“探究制取氧气的装置选择与优化”，学生将通过对比、归纳、模型构建等方法，理解装置选择与反应原理（反应物状态、反应条件）的内在逻辑。素养价值渗透方面，本课是培养“证据推理与模型认知”素养的绝佳载体——学生需依据反应原理证据，推理并建构合适的装置模型；工业制氧的学习则深刻渗透“科学态度与社会责任”，引导学生理解化学技术如何规模化服务社会，如医疗供氧、航天推进等，感悟化学的实用价值与创新精神。

本课面向九年级学生，他们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡期。已有基础与障碍：学生已掌握高锰酸钾制氧的原理与操作，对催化剂有初步概念，但对其“一变二不变”的本质理解往往停留于记忆；具备基本的仪器识别能力，但自主设计并选择装置的能力薄弱，容易混淆不同装置的适用场景。过程评估设计：课堂中将通过追问（如“为何不用长颈漏斗而用分液漏斗？”）、观察实验操作规范性、分析装置示意图正误等方式，动态诊断学生的理解层次。教学调适策略：对于基础较弱的学生，提供“装置选择决策树”等可视化工具作为脚手架；对于思维敏捷的学生，则挑战其进行装置（如绘制“随开随用、随关随停”的装置图），并引导深入探讨工业流程中蕴含的物理、工程学原理，满足差异化需求。

二、教学目标

知识目标：学生能完整阐述过氧化氢在二氧化锰催化下制取氧气的反应原理与文字表达式，并能从反应物状态和条件出发，有理有据地选择、组装并评价“液固常温型”发生装置与向上排空气法/排水法收集装置；能描述工业上分离液态空气制氧的主要流程，并能从物质沸点差异的角度解释其原理，清晰辨析实验室制法与工业制法在目的、原理、装置与本质上的核心区别。

能力目标：通过小组合作完成“设计并搭建过氧化氢制氧最佳装置”的探究任务，学生能够依据反应原理，系统分析并选择合适仪器，规范进行装置连接与气密性检查，并安全地完成制取与检验操作；能够通过对比实验室与工业制氧的流程图，归纳总结出解决“制取特定物质”这类问题的两种基本范式——创造新物质与分离混合物。

情感态度与价值观目标：在装置设计与优化的讨论中，学生能体验到严谨求实的科学态度与合作交流的价值；通过了解工业制氧对国家医疗、钢铁、航天等领域的支撑作用，学生能初步建立起化学技术服务于国家发展和社会需求的使命感，认识到知识学习的社会意义。

科学（学科）思维目标：本课重点发展“模型认知”与“比较思维”。学生将建立起“反应原理（状态、条件）→发生装置模型”的因果关系思维模型；并运用比较的方法，从多维度（如目的、原理、成本、规模等）对实验室制氧与工业制氧进行系统对比，形成结构化认知。

评价与元认知目标：在装置展示环节，学生能依据教师提供的“装置评价量规”（如功能性、安全性、简易性），对他组设计进行点评与提出改进建议；课堂尾声，能通过绘制简易概念图或思维导图，自主梳理本课知识脉络，并反思“我从装置对比中学到了哪些分析问题的新视角”。

三、教学重点与难点

教学重点：过氧化氢制取氧气的装置模型建构、选择依据及操作要点。确立依据在于，该内容是课标要求的“学习基本的实验技能”与“完成基础的学生实验”的核心体现，是初中化学气体制备知识体系中的关键模型，也是中考实验探究题的常见载体。掌握此模型，能为后续学习二氧化碳等气体的制取奠定坚实的认知与方法论基础。

教学难点：工业上分离液态空气制氧原理的微观理解，以及对实验室制法与工业制法本质区别的深度辨析。预设依据源于学生认知跨度：从具体的实验室化学反应，跨越到宏观的工业物理分离流程，学生容易混淆“化学变化”与“物理变化”的界限；同时，进行多维度比较需要较高的信息加工与抽象概括能力，学生常仅能罗列表面差异，难以触及“创造”与“分离”的本质区别。突破方向在于利用动画模拟空气液化和分馏过程，将微观原理可视化，并通过结构化表格引导学生进行逐项对比与提炼。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式电子白板课件（含高锰酸钾与过氧化氢制氧装置对比图、工业制氧流程图、相关视频与动画）；装置评价量规表。

1.2实验材料：过氧化氢溶液（5%）、二氧化锰粉末、锥形瓶、双孔橡皮塞、长颈漏斗、分液漏斗、导管、集气瓶、水槽、酒精灯、铁架台（多套，供分组探究用）；工业制氧原理演示教具（或仿真实验软件）。

2.学生准备