基于跨学科视角的初中英语单元起始课教学设计——以译林版八年级上册Unit 6 Seasons Wele to the unit为例.docxVIP

基于跨学科视角的初中英语单元起始课教学设计——以译林版八年级上册Unit6SeasonsWeletotheunit为例

一、教学内容分析

??本课是译林版八年级英语上册第六单元的起始部分，其教学定位需置于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的视域下进行深度解构。从知识技能图谱看，本课核心在于激活与“季节、天气、活动”主题相关的已有词汇，初步感知并运用描述季节特征的基本句型（如：It’s…in…;Ilike…because…），为后续阅读课中深入探讨季节之美及诗歌体裁奠定基础。其认知要求从“识记”具体词汇，过渡到在简单语境中“理解”并“应用”基本句型进行交流。从过程方法路径而言，课标倡导的“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”理念，在本课可具体转化为引导学生通过观察图片、听读对话、参与小组讨论等活动，进行信息的提取、归纳与初步表达，初步体验英语学习中的观察、比较与归纳思维。在素养价值渗透层面，本课是培育学生语言能力、思维品质与文化意识的绝佳载体。通过对四季特征与人类活动的关联探讨，引导学生观察自然、感悟生活，孕育对自然之美的审美感知与对生活的热爱之情；通过对比不同地域的季节差异，初步渗透跨文化意识，理解自然与人文的多样性。

??基于“以学定教”原则，进行如下学情研判：已有基础与障碍方面，八年级学生已积累了一定量的基础词汇和简单句型，对四季主题有浓厚的生活体验和兴趣，这是宝贵的教学起点。然而，障碍可能在于：将零散的词汇（如天气形容词、活动动词短语）系统、准确且富有情感地组织成连贯话语的能力不足；在表达偏好及原因时，思维容易局限于“cold/hot”等直接感受，缺乏更丰富、细腻的描述。过程评估设计上，将通过导入环节的“头脑风暴”观察其词汇激活广度，通过任务中的对话模仿与创作评估其句型应用准确度与流畅度，通过小组展示环节考察其综合运用与协作能力。教学调适策略则是：为词汇储备薄弱的学生提供“词库”支持；通过范例支架和句型框架，降低表达难度；鼓励学有余力的学生尝试使用更丰富的形容词、副词或复合句进行描述，并引导其思考季节与地域文化、人类情感的深层联系。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确识别、理解并运用与四季、天气及常见活动相关的核心词汇（如：snowy,foggy,havesnowballfights,goonapicnic）；能够在模拟的真实语境中，初步运用“What’stheweatherlikein…?”“Whichseasondoyoulikebest?Why?”等核心功能句型进行简单的信息询问、交流与原因阐述，完成对季节特征的基本描述。

??能力目标：学生能够通过观察图片、聆听对话，提取关于季节特征的关键信息；能够在同伴协作中，模仿范例并进行简单的对话创编与展示，发展初步的口语交际与信息整合能力；能够基于所提供的语言支架，初步尝试有条理地口头描述自己喜爱的季节及理由。

??情感态度与价值观目标：学生在学习与交流中，增进对四季变化之美的感知与欣赏，激发对大自然的好奇与热爱；在小组合作完成任务的过程中，乐于倾听同伴观点，积极分享个人体验，培养协作精神与分享意识。

??科学（学科）思维目标：引导学生初步运用观察、比较与归纳的思维方法，分析不同季节的典型特征（气候、景物、活动）并进行分类与关联；鼓励学生尝试建立“季节现象感受活动”之间的逻辑链条，进行简单的、有因果关系的口头表达。

??评价与元认知目标：引导学生借助教师提供的简易评价量表（如：发音清晰度、句型准确性、内容丰富性），对同伴或自己的对话展示进行初步的、鼓励性的评价；在课堂小结环节，能够回顾本节课所学的主要语言点，并反思自己在小组活动中的参与情况与收获。

三、教学重点与难点

??教学重点：围绕“季节”主题，熟练运用核心词汇与功能句型进行听、说、读的综合性语言实践活动。确立依据在于，此为课标“人与自然”主题范畴下的重要子话题，是贯穿整个单元的语言基石与内容主线。掌握本课的核心表达，不仅是为完成Wele部分的学习任务，更是为后续深入理解课文、开展综合语言运用项目奠定不可或缺的基础。其高频出现在日常交际及学业评价中，直接体现了对学生基础语言应用能力的考查。

??教学难点：引导学生超越对季节的单一感官描述（如冷/热），结合具体活动、景物与个人感受，进行较为丰富、连贯且有逻辑的口头或书面表达，特别是准确运用连词“because”阐述偏好原因。预设依据源于学情分析：八年级学生正处于从简单句向复合句过渡、从事实描述向观点表达发展的关键期。常见错误在于原因阐述空洞（如“Becauseit’snice.”）或逻辑跳跃。突破方向在于提供丰富的范例支架、搭建“现象+感受+活动”的表达框架，并通过层层递进的任务进行针对性训