第二单元 聆听凤鸣——唢呐协奏曲《百鸟朝凤》的审美感知与文化解读.docxVIP

第二单元聆听凤鸣——唢呐协奏曲《百鸟朝凤》的审美感知与文化解读

一、教学内容分析

??本课教学锚定于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“音乐”学科八年级上学段的课程要求。课标强调，79年级学生应“能结合所听音乐，初步描述音乐表现要素的特点，理解音乐表现手段的作用”，并“感受和理解我国深厚的文化底蕴和党的百年奋斗重大成就，弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信”。《百鸟朝凤》作为一首享誉中外的唢呐经典，是达成上述要求的绝佳载体。在知识技能图谱上，本课需引导学生从对音乐情绪、风格的直观感受（识记），深入到对唢呐特殊音色、模仿技法、主题旋律与乐曲结构的理性分析（理解），并最终能运用音乐术语进行初步描述与评价（应用），这构成了从感知到分析的完整认知链条，并为后续单元学习民族器乐的分类与特征奠定了听觉基础。过程方法上，本课蕴含“听觉分析”“合作探究”“文化联系”等学科思想方法，拟转化为“聆听对比—模仿体验—小组研讨—情境关联”等一系列课堂探究活动，让学生在实践中建构知识。素养价值层面，乐曲生动描绘的百鸟和鸣景象，是培养学生“审美感知”，尤其是对音色、旋律、织体敏锐感知力的鲜活素材；而作品背后所承载的中原地区民间风俗、对美好生活的礼赞以及“百鸟朝凤”这一文化意象，则为“文化理解”素养的渗透提供了切入点，旨在引导学生体会音乐中的自然观、生命观与和谐之美。

??基于“以学定教”原则进行学情研判：八年级学生已具备一定的音乐聆听经验与情绪感知能力，对民族乐器有初步接触，但对唢呐丰富的表现力及其背后的文化内涵认知可能较为模糊。其已有基础是能感受到《百鸟朝凤》的热闹与生动，兴趣点在于对各类鸟鸣的惟妙惟肖模仿；潜在障碍可能在于，缺乏系统的方法深入分析音乐要素如何共同塑造形象，对乐曲的曲式结构及文化象征意义理解不深，部分学生可能对唢呐音色存在“吵闹”的刻板印象。教学过程中，将通过设问引导（如：“唢呐是如何模仿出不同鸟叫声的？音高、力度还是演奏技法在起主要作用？”）、观察学生聆听时的反应与讨论中的发言，以及分析随堂任务单的完成情况，动态把握学情。针对不同层次学生，教学调适策略包括：为听觉感知较弱的学生提供更清晰的鸟鸣原声与唢呐模拟声的对比片段，搭建“听觉桥梁”；为分析能力较强的学生设计挑战性问题，引导其探究音乐结构与社会文化语境的关系；并通过小组合作中的角色分配（如：音色侦察员、旋律描绘者、文化解说员），确保每位学生都能在自身最近发展区内获得参与感和成就感。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确描述唢呐在《百鸟朝凤》中展现的丰富音色与高超模拟技巧，辨识乐曲中描绘不同鸟类形象的核心音乐材料（如布谷鸟、山喳喳、黄鹂等对应的旋律片段），理解“百鸟争鸣—凤凰展翅”这一音乐叙事的基本逻辑，并能结合乐曲背景，阐释“朝凤”这一民间文化意象的象征意义。

??能力目标：学生能够运用“音色”“旋律”“节奏”“力度”等基本音乐术语，对聆听的音乐片段进行有针对性的描述与分析；能够在教师引导下，通过小组合作，完成对乐曲中某一鸟类音乐形象的探究与微型创编展示；初步形成将音乐作品与其地域文化、民俗背景相联系进行解读的思维能力。

??情感态度与价值观目标：学生在聆听与探究中，深切感受唢呐艺术的独特魅力与我国民间音乐的创造性智慧，增强对民族音乐文化的认同与热爱；在模仿与创编活动中，体验音乐表现生活的乐趣，培养开放、包容的审美态度；理解“百鸟朝凤”所隐喻的和谐、祥瑞的社会理想，提升对传统美德与文化精神的感悟。

??学科思维目标：重点发展学生的音乐形象思维与结构思维。通过任务驱动，引导学生将听觉表象（鸟鸣声）转化为音乐要素的分析（如旋律的走向、节奏的疏密），进而建构起“音乐语言如何塑造形象”的认知模型；同时，通过梳理乐曲的段落变化，学习从整体上把握音乐叙事脉络的思维方式。

??评价与元认知目标：引导学生依据清晰的标准（如：模仿的相似度、音乐要素运用的准确性、小组展示的创意与协作），对自身或他人的模仿、创编活动进行简要评价；在课堂小结环节，通过结构化回顾，反思本课学习路径——“我们从哪些方面听懂了一首乐曲？”从而初步形成欣赏器乐作品的元认知策略。

三、教学重点与难点

??教学重点：感知并分析唢呐在《百鸟朝凤》中通过音色、旋律、演奏技法对各类鸟鸣及场景的生动模仿与塑造。确立依据：此为课标“审美感知”素养在本课最核心的落脚点，是理解作品艺术价值的关键，也是学生后续赏析其他描绘性、叙事性音乐作品必须掌握的分析视角与方法基础，属于本单元的“大概念”。

??教学难点：对乐曲中自由、即兴的华彩乐段进行音乐结构的听觉辨析，以及深入理解“百鸟朝凤”文化寓意与音乐表现之间的深层联系。预设依据：华彩段落的即兴性强，结构不如规整乐段清晰，对学生听觉记忆力与结构感要求较高，认知跨度大；而文化寓意的理解需要跳出