精讲·精练·精思：初中地理“认识地区”专题深度建构方案（以安徽中考为导向）.docxVIP

精讲·精练·精思：初中地理“认识地区”专题深度建构方案（以安徽中考为导向）

一、教学内容分析

??本专题教学根植于《义务教育地理课程标准（2022年版）》中“认识区域”部分的核心要求，旨在引导学生从“区域地理”的学科视角，掌握分析与评价一个地区的基本思维框架。从知识技能图谱看，本节课需综合运用位置与分布、特征与差异、联系与差异等核心概念，其认知要求从“识记”区域地理要素（如地形、气候）上升至“理解”要素间的相互作用，并最终“应用”区域认知方法去分析、评价现实区域发展问题，是“认识地区”方法论的集大成环节，具有承上启下的枢纽作用。在过程方法路径上，本节课致力于将“区域认知”和“综合思维”两大核心素养具象化，通过“区域特征归纳发展条件分析人地关系评价”的探究活动链，引领学生经历完整的“地理建模”过程，即构建一个普适性的“区域分析思维模型”。素养价值渗透方面，通过探究“家乡”安徽这一典型案例，引导学生深度理解自然地理环境与人类活动的深刻互动，在感悟“皖风徽韵”独特魅力的同时，批判性思考发展中的挑战，自然生发乡土认同感、家国情怀及可持续发展理念，实现知识学习与价值引领的有机统一。

??基于“以学定教”原则，学情研判如下：学生已具备中国地理总论及部分省级区域的学习基础，对单一地理要素的分析有一定能力，但将多要素进行有机整合、系统阐释区域特征成因及区域发展方向的能力普遍薄弱，即“只见树木，不见森林”。认知难点可能在于：其一，难以精准把握安徽“南北过渡”的复杂性及其对生产生活的全方位影响；其二，在分析区域发展条件时，易陷入罗列要素的平面思维，难以辩证、动态地看待优势与劣势的转化。为此，教学中将设计“前测”环节，通过快速问答与图表分析，动态诊断学生在“要素关联分析”与“区域定位”上的真实水平。教学调适将遵循差异化原则：为思维基础较弱的学生提供结构化思维导图框架与关键信息提示卡，引导其稳步构建知识联系；为学有余力的学生设计开放性的、具有两难性质的进阶问题（如“引江济淮”工程的利与弊），并鼓励其进行跨学科联系（如结合历史分析古徽商兴衰的地理背景），激发其深度探究的潜能。

二、教学目标

??知识目标：学生能够系统梳理安徽省“地跨南北、襟江带淮”的核心地理特征，并运用地理术语，解释其自然要素（地形、气候、河流）间的相互作用关系；能准确阐述该特征对农业生产格局、地域文化风貌及现代产业布局产生的深刻影响，建构起“自然环境人文活动”的立体知识网络。

??能力目标：学生能够独立运用地图、图表与文字资料，遵循“定位特征联系评价”的逻辑链，完成对一个陌生区域（如某省份）的初步地理分析报告；在小组合作中，能够针对具体区域发展议题（如生态保护与经济发展的矛盾），提出有地理依据的、辩证的观点，并进行有效论证与交流。

??情感态度与价值观目标：在深入探究安徽“皖美山河”的过程中，学生能增进对家乡或我国复杂多样地理国情的认知与认同，激发探究区域发展的兴趣；在分析区域发展案例时，能体现出关注区域公平、生态可持续的社会责任感，形成因地制宜、人地协调发展的基本价值取向。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的“综合思维”与“区域认知”。通过解构安徽案例，引导学生掌握“要素综合”（分析自然与人文要素的关联）、“时空综合”（理解区域特征的演变）与“地方综合”（评价区域独特性）的思维方法，并能将此思维模型迁移至其他区域的分析中。

??评价与元认知目标：引导学生学会使用“区域分析量规”进行自评与互评，审视自己分析报告的逻辑严密性与证据充分性；在课堂小结环节，能够清晰地反思本节课所运用的核心思维方法（如“如何从地图中‘读’出区域特征”），并规划将其应用于后续学习的策略。

三、教学重点与难点

??教学重点：掌握基于地理位置（过渡性）分析区域自然地理特征，并推演其对人文经济活动影响的综合思维路径。其确立依据在于，这不仅是《课程标准》中“认识区域”部分要求学生掌握的核心方法论，也是安徽乃至全国中考地理试题中高频出现的“能力立意”考点，常以区域图文材料为背景，考查学生对区域特征成因及其影响的综合分析能力，是连接区域地理知识与解决实际问题能力的枢纽。

??教学难点：学生如何突破要素罗列，实现从“地理特征描述”到“人地关系深度阐释”的思维跃迁。具体节点在于，辩证理解安徽“南北过渡”特征的“优势”与“挑战”双重性，例如，淮河流域如何从历史上的“水害”频发转变为今日水资源调配的“关键通道”。预设依据源于学情分析及常见错误：学生易将“过渡性”简单理解为“兼有南北特点”，而难以认识到这种“不南不北”所带来的独特复杂性与发展制约；在分析产业转型等议题时，也常忽视地理条件的历史变化与动态影响。突破方向在于，提供对比鲜明的历史与当代案例，设计冲突性议题，引导学生在辨析中深化理解。

四、教学准备清单

1.教师准