九年级英语下册第四单元阅读课：《绿色生活，从我做起》教学设计.docxVIP

九年级英语下册第四单元阅读课：《绿色生活，从我做起》教学设计

一、教学内容分析

??本课教学内容源于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与社会”及“人与自然”主题范畴，具体对应“历史、社会与文化”及“环境保护”子主题。从知识技能图谱看，本课是一节聚焦生态环保议题的说明性或论述性文本深度阅读课，核心在于引导学生理解文本主旨、梳理篇章结构、辨析作者观点与事实、掌握与环保主题相关的核心词汇与复杂句式，其在单元知识链中起着承上启下的枢纽作用：既是对前期相关话题语言知识的综合运用与深化，也为后续基于该主题的书面与口头产出任务奠定认知与语言基础。从过程方法路径看，课标强调在语境中通过体验、实践、探究等方式发展综合语言运用能力。本节课将转化为以任务驱动、小组合作探究为主线的课堂活动，引导学生通过预测、略读、寻读、推断、批判性讨论等阅读策略，主动建构对文本意义的理解。从素养价值渗透看，本课是发展学生英语学科核心素养的绝佳载体：通过文本学习，不仅能提升学生的语言能力与学习能力，更能潜移默化地培育其思维品质（如逻辑性、批判性）与文化意识，引导学生深入思考人类活动与自然环境的关系，激发其环保责任感与可持续生活理念，实现育人价值的“润物无声”。

??九年级学生经过几年的英语学习，已具备一定的词汇储备和基本的阅读技能（如快速查找信息），对环境保护话题也有初步的生活认知和兴趣。然而，他们在面对信息量较大、逻辑结构复杂的论述性文本时，可能存在以下障碍：一是对长难句，尤其是含有非谓语动词、各类从句的句子理解困难；二是在区分事实与观点、推断作者隐含意图等高阶思维活动上存在挑战；三是在将文本信息与个人生活经验结合并进行创造性表达方面信心不足。因此，教学将特别关注过程性评估，通过设计有梯度的任务、观察小组讨论中的语言与思维表现、分析随堂练习反馈，动态把握不同层次学生的理解程度。教学调适策略上，将为语言基础薄弱的学生提供核心词汇视觉化图表、句子结构分析“脚手架”；为思维活跃的学生设计开放性的深度讨论题和拓展任务，确保所有学生都能在“最近发展区”内获得成长。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确理解并运用与环保生活方式相关的核心词汇与短语（如carbonfootprint,sustainable,disposable等），能解析文本中出现的典型复合句结构，并系统地掌握论述类文本“提出议题列举现象/分析原因提出建议”的常见篇章组织模式。

??能力目标：学生能够综合运用预测、略读、寻读等阅读策略，快速把握文章主旨与结构；能够通过小组合作，提取、梳理并整合文本中关于环境问题与绿色解决方案的具体信息；初步尝试运用批判性思维，评估文本建议的可行性，并联系实际提出个人见解。

??情感态度与价值观目标：通过文本学习与深度讨论，学生能深切认识到个体行为对全球环境的深远影响，激发内在的环保责任感；在小组活动中，能积极倾听同伴观点，理性表达不同意见，共同构建对可持续未来生活的积极向往与承诺。

??学科思维目标：重点发展学生的信息处理与逻辑建构思维，即从线性信息提取迈向结构化信息整合；初步培育批判性思维，引导其对文本信息进行审辩式思考，例如，“大家觉得作者提出的这个解决方案，在我们自己的社区实施起来，最大的困难会是什么？”

??评价与元认知目标：引导学生依据清晰的评价量规，对小组的信息梳理成果进行互评；鼓励学生在学习结束后，反思本课所使用的阅读策略（如“我是通过找主题句还是通过总结段落大意来把握结构的？”），评估其有效性，并规划如何迁移到今后的自主阅读中。

三、教学重点与难点

??教学重点：本课教学重点在于引导学生深度理解文本内容，系统掌握论述类文本的篇章结构，并内化与主题相关的核心语言表达。其确立依据源于课标对九年级学生“能理解常见体裁书面材料的主旨和意图”的能力要求，此重点亦是单元知识网络中的“大概念”，是学生从理解性技能向表达性技能过渡的关键支点。从中考命题趋势看，对说明文、议论文的篇章结构理解和主旨概括是高频且体现能力立意的考点。

??教学难点：教学难点在于学生批判性思维能力的激发与语言化输出。具体而言，如何引导学生在理解文本表层信息的基础上，结合自身经验，对文本观点或建议进行评价、质疑或补充，并用恰当的英语进行有理有据的表达。难点成因在于该认知活动跨越了从接受性理解到创造性产出的鸿沟，且对学生的逻辑思维和语言组织能力提出了更高要求。突破方向在于提供结构化的问题支架和句型支持，创设安全的讨论氛围，鼓励思维冒险。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件（内含导入视频、课文结构化图示框架、分层任务指令、巩固练习）；课文录音。

1.2文本与学材：精心设计的差异化阅读任务单（A版含更多词汇与句子提示，B版为标准版，C版含挑战性问题）；板书记划