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小学语文三年级上册《鹰》教学设计

一、教材分析

《鹰》是小学语文三年级上册的一篇写景状物散文。课文以生动形象的语言，描绘了鹰的威猛外形、高远飞翔以及搏击长空的雄姿，字里行间流露出对鹰的喜爱与赞美之情。文章层次清晰，语言简练而富有表现力，是培养学生观察能力、语言表达能力和初步审美情趣的良好范例。对于三年级学生而言，本文在激发其对大自然的热爱、学习细致观察事物方面具有重要的引导作用。

二、学情分析

三年级的学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对新奇的事物充满好奇，尤其对动物世界抱有浓厚的兴趣。此前，他们已经接触过一些描写动物的课文，对如何抓住动物特点进行描写有了初步的感知。但三年级学生在抽象思维能力和语言概括能力方面仍有待提高，对于课文中蕴含的深层情感和写作方法的体会可能不够深入。因此，教学中需要通过直观的图片、生动的朗读以及启发性的提问，引导学生逐步深入文本。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者观察事物的方法和抓住事物特点进行描写的表达方式。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生理解课文内容，感受鹰的特点。借助图文结合，培养学生的观察能力和想象力。

3.情感态度与价值观：感受鹰的威猛、高傲和勇敢，培养对鹰的喜爱之情，激发对大自然的热爱与探索欲望，初步树立积极向上、勇于拼搏的精神。

四、教学重难点

1.教学重点：理解课文内容，感受鹰的外形特点和飞翔时的雄姿；有感情地朗读课文，积累优美词句。

2.教学难点：体会作者在描写中所蕴含的对鹰的赞美之情；学习作者观察和描写事物的方法。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含鹰的图片、视频资料，生字词卡片等）。

学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。

六、教法学法

1.教法：情境教学法、启发式提问法、朗读指导法、直观演示法。通过创设情境，引导学生走进文本；通过提问启发学生思考，加深对课文的理解；通过多种形式的朗读，让学生在读中悟情；通过图片、视频等直观手段，帮助学生感知鹰的特点。

2.学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画法学法。鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题；组织学生进行小组合作，交流讨论，共同解决问题；引导学生在阅读过程中圈点勾画，积累好词好句，培养良好的阅读习惯。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，在奇妙的动物世界里，有许多令人赞叹的生灵。今天老师想给大家介绍一位空中的王者，它身姿矫健，目光锐利，能够在高空中自由翱翔。你们猜猜它是谁？（学生自由猜测）

2.揭示课题：没错，它就是——鹰！（板书课题：鹰）看到这个字，你仿佛看到了一只怎样的鹰？（引导学生初步想象）今天，就让我们一起走进课文，去细细品读这篇描写鹰的散文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考：课文主要向我们介绍了鹰的哪些方面？

2.检查字词：

*出示本课生字词卡片，指名认读，开火车读，纠正读音。

*重点指导：“凌”是后鼻音，“瞰”是前鼻音，“嘶”是平舌音。

*理解词义：如“凌空”、“翱翔”、“俯瞰”、“矫健”等词语，可通过图片或联系上下文帮助学生理解。

3.再读感知：学生再次朗读课文，思考并回答：课文主要介绍了鹰的哪些方面？（引导学生说出：外形、飞翔）

（三）精读品味，感受鹰姿

1.学习描写鹰外形的段落（假设为第一自然段）

1.指名朗读：谁愿意把描写鹰外形的段落读给大家听？其他同学边听边想：作者描写了鹰的哪些部位？各有什么特点？用“——”画出来。

2.交流反馈：学生汇报，教师引导梳理并板书（如：羽毛——乌黑发亮；翅膀——宽大有力；爪子——锋利；眼睛——锐利）。

3.品味语言：

*作者用了哪些词语来描写这些部位？你觉得哪个词语用得好？为什么？（引导学生体会词语的准确性和生动性，如“乌黑发亮”写出了羽毛的色泽，“宽大有力”写出了翅膀的特点。）

*看到这样一只鹰，你有什么感受？（威武、雄壮等）

4.朗读指导：带着这种感受，我们再来朗读这一段，读出鹰的威武气势。（可采用个别读、齐读等形式）

2.学习描写鹰飞翔的段落（假设为第二、三自然段）

1.默读思考：鹰是怎样飞翔的？请同学们默读描写鹰飞翔的段落，找出描写鹰飞翔姿态和动作的词句，用“△”标出来。

2.小组交流：在小组内交流自己找到的词句，并讨论：从这些词句中，你感受到了一只怎样的鹰？

3.重点研读：

*对于描写鹰“高飞”的句子（如“它一会儿盘旋上升，一会儿俯冲下降