探究物质的一种属性——初中物理“质量与密度”单元核心概念建构与科学探究教学设计.docxVIP

探究物质的一种属性——初中物理“质量与密度”单元核心概念建构与科学探究教学设计

一、教学内容分析

??本章内容在《义务教育物理课程标准（2022年版）》中隶属于“物质”主题下的“物质的属性”部分，是学生从宏观世界定性认识物体转向定量研究物质属性的关键节点，起着承上启下的枢纽作用。从知识技能图谱看，本章要求学生经历从具体物体中抽象出“质量”这一基本物理量的过程，并进一步通过实验探究，建构“密度”这一核心概念，掌握“测量固体和液体密度”这一关键实验技能。其认知要求从对质量的“理解”跃升至对密度的“应用”，并初步涉及运用公式ρ=m/V

进行简单计算及解决实际问题的能力，这为后续学习压强、浮力等知识奠定了不可或缺的定量分析基础。从过程方法路径审视，本章是落实“科学探究”素养的绝佳载体。课标强调的“提出问题”、“设计实验与制定方案”、“进行实验与收集证据”、“分析与论证”等要素，可具象化为“探究同种物质的质量与体积的关系”这一完整的探究活动，引导学生在动手实践中体验“比值定义法”这一物理学的重要方法论。从素养价值渗透维度挖掘，本章知识背后蕴含着深刻的科学思维与科学态度。通过探究活动，旨在培养学生基于证据得出结论的科学思维，树立“密度是物质本身一种属性”的唯物主义观念；在测量实践中，锤炼严谨细致、实事求是的科学态度；在解释“如何鉴别物质”、“材料选择”等实际问题时，感悟物理与科技、社会的紧密联系，初步形成将物理知识服务于社会的意识。

??基于“以学定教”原则进行学情研判：学生在生活中有“轻重”、“沉浮”、“金银比铁重”等丰富的前概念，这既是学习的起点，也可能成为误区（如将“质量”与“重量”混淆，认为“密度大”就等于“重”）。在数学上，他们已学习了体积计算和比值概念，但将数学工具迁移至物理情境解决实际问题的能力尚在发展中。在思维层面，从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡期，对“用比值定义新物理量”这一抽象思维方法可能存在理解障碍。针对此，教学过程中将设计诊断性问题与阶梯性任务，如课前通过“一枚铁钉与一团棉花谁的质量大？”等趣味问题暴露前概念；课中通过“测量不同体积铝块的质量”等操作性任务，让学生在“做”中实现概念建构。对于理解速度较快的学生，将提供拓展性任务，如分析数据图像、解释复杂现象；对于需要更多支持的学生，则通过提供结构化实验表格、关键步骤引导、同伴互助等方式搭建“脚手架”，确保所有学生都能在最近发展区内获得成长。

二、教学目标

??知识目标方面，学生将系统建构“质量”与“密度”的概念体系。他们不仅能清晰表述质量是物体所含物质的多少，理解其基本属性和国际单位，更能精准阐述密度是物质的一种特性，能够辨析“物质的密度”与“物体的质量”之根本区别。最终，学生能熟练运用密度公式及其变形进行定量计算，并解释生活中的相关现象，如物质鉴别、材料选择等。

??能力目标聚焦于科学探究与数据处理能力的提升。学生将能独立或合作完成“用天平和量筒测量固体和液体密度”的完整实验流程，操作规范。更重要的是，他们能够基于“探究同种物质质量与体积关系”的实验数据，通过列表、描点、绘图等方式进行信息处理，并从中归纳出“质量与体积成正比”的结论，进而自主建构密度的概念，体验从现象到本质的科学发现过程。

??情感态度与价值观目标致力于科学精神的浸润。学生将在小组探究实验中体验分工协作的必要性，养成认真观察、如实记录数据的严谨习惯。在面对实验数据与预期不符的情况时，能表现出实事求是的态度，敢于质疑并检查过程，而非简单修改数据。通过了解密度知识在科技、工业中的应用，激发探索自然的内在动机和社会责任感。

??科学思维目标着力发展模型建构与科学推理能力。本节课将引导学生经历“识别变量（m，V）→控制变量（物质种类）→收集数据→寻找规律（比值恒定）→定义新物理量（ρ）”的完整科学思维流程。他们将学会运用“比值定义法”这一模型化方法去刻画物质的本质属性，并能够运用密度概念进行推理，解释诸如“油浮在水面上”、“气球升空”等常见现象背后的物理原理。

??评价与元认知目标关注学习过程的监控与优化。学生将学习使用简单的实验操作评价量规进行自评与互评，反思实验操作中的得失。在课堂小结环节，引导他们回顾概念建构的路径，思考“我是如何理解密度概念的？”、“探究过程中最关键的一步是什么？”，从而提升对自身学习策略的觉察与调控能力。

三、教学重点与难点

??教学重点确定为“密度概念的建构及其公式的理解与应用”。确立依据在于：从课程标准看，密度是“物质的属性”这一大概念下的核心支点，是学生定量认识物质世界的第一个关键物理量。从学业水平考试分析，密度概念的理解、密度公式的计算、密度测量实验是高频且稳定的考点，不仅考察知识本身，更常作为情境载体考察科学探究能力和分析综合能力。掌握密度，就掌握了开启后