2025—2025年新西师大版四年级数学下册相遇问题教案.docxVIP

2025—2025年新西师大版四年级数学下册相遇问题教案

一、教学内容

新西师大版四年级数学下册《相遇问题》

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解“相遇问题”的意义，初步掌握两个物体相向运动相遇时路程、速度和时间之间的数量关系，能运用数量关系解决简单的实际问题。

2.过程与方法：引导学生经历观察、比较、分析、归纳等数学活动，体验“相遇问题”的建模过程，渗透数形结合、转化等数学思想，培养学生初步的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作探究精神和严谨的学习态度。

三、教学重难点

1.教学重点：理解相遇问题的基本数量关系：总路程=速度和×相遇时间，并能运用此关系解决实际问题。

2.教学难点：理解“速度和”的含义，以及相遇问题中两个物体运动的同时性和方向的相对性。

四、教学准备

教师：多媒体课件（包含动态演示相遇过程的动画）、直尺、彩色粉笔。

学生：练习本、直尺、铅笔。

五、教学过程

（一）创设情境，初步感知

1.谈话导入：

师：同学们，我们每天上学、放学都会走路，或者看到汽车在路上行驶。如果两个物体同时从不同的地方出发，朝着对方的方向走，会出现什么情况呢？（引导学生自由发言）

师：今天，我们就一起来研究这样的问题——相遇问题。（板书课题：相遇问题）

2.动态演示：

课件出示：小明和小红分别从家出发，相向而行，最后在校门口相遇的情境动画。（强调“同时出发”、“相向而行”、“相遇”这几个关键词）

师：请大家仔细观察，小明和小红是怎样运动的？他们运动的结果是什么？

（引导学生说出：同时出发，面对面走，最后碰到一起了——相遇了。）

（二）探究新知，构建模型

1.呈现问题，理解题意

课件出示例1：

小明和小红约定同时从自己家出发去学校。小明每分钟走60米，小红每分钟走50米，经过4分钟两人在校门口相遇。小明家和小红家相距多少米？

师：请同学们默读题目，找出题目中的已知信息和要解决的问题。

（学生回答，教师板书关键信息：小明速度60米/分，小红速度50米/分，时间4分钟，求：两家相距？米）

师：“相距”是什么意思？（两家之间的路程是多少）

师：他们是怎样走的？（同时出发，相向而行，4分钟相遇）

2.画图分析，直观理解

师：这么多信息，我们能不能用画图的方法把它表示出来，让题意更清楚呢？

（引导学生尝试画线段图，教师巡视指导，然后指名学生板演，师生共同完善。）

教师示范画图：

*画一条线段表示小明家和小红家之间的距离（总路程）。

*在线段两端分别标出“小明家”和“小红家”。

*在线段中间偏左或偏右的位置画一个相遇点，标上“学校”。

*分别标出小明的速度、小红的速度和所用时间。

师：通过线段图，你能更清楚地看到什么？

3.合作探究，解决问题

师：要求小明家和小红家相距多少米，就是求什么？（两人4分钟一共走的路程）

师：你打算怎样计算？请同学们先独立思考，再在小组内交流你的想法和算法。

（学生分组讨论，教师参与其中，了解不同思路）

4.汇报交流，明晰算理

预设学生可能出现的两种方法：

*方法一：先算小明4分钟走的路程，再算小红4分钟走的路程，然后把两人走的路程加起来。

算式：60×4+50×4

师：60×4表示什么？（小明4分钟走的路程）50×4表示什么？（小红4分钟走的路程）为什么要加起来？（因为两家的距离就是两人一共走的路程）

*方法二：先算小明和小红每分钟一共走多少米（速度和），再乘相遇时间。

算式：(60+50)×4

师：60+50表示什么？（小明和小红一分钟一共走的路程，也就是他们的速度和）为什么用速度和乘4就能得到总路程？（因为他们同时走了4分钟，每分钟一共走这么多，4分钟就一共走了4个这么多）

师：同学们真会思考！这两种方法都能解决问题。我们来算一算结果。

（学生独立计算，教师板书结果）

方法一：60×4+50×4=240+200=440（米）

方法二：(60+50)×4=110×4=440（米）

师：两种方法的结果相同，都说明小明家和小红家相距440米。答：（略）

5.比较归纳，提炼公式

师：观察这两种方法，它们之间有什么联系吗？（引导学生发现方法二其实是方法一运用乘法分配律的简便形式）

师：在方法二中，我们用到了“速度和”这个词。谁能说说什么是“速度和”？（两个运动物体单位时间内一共行驶的路程）

师：从这个问题中，我们可以得出：总路程=速度和×相遇时间。（板书核心关系式）

师：这个关系式非常重要，它就是解决相遇问题的关键。

（三）巩固运用，深化理解

1.基础练习

课件出示：

（1）小强和小丽同时