人教版小学语文二年级上册《曹冲称象》备课PPT模板.pptxVIP

曹冲称象人教版小学语文二年级上册备课PPT模板

目录01故事导入|创设情境，激发兴趣02生字学习|我会认，我会写03课文解读|逐段分析，理解内容04称象过程|分步解析，掌握方法05人物分析|体会品质，学习优点06拓展延伸|联系生活，发散思维07课堂总结|回顾要点，布置作业

故事导入-情境创设这是什么动物？它长得又高又大，看起来非常强壮。它到底有多重？如果想要知道它的体重，我们该怎么做呢？古代的难题在没有先进称重工具的古代，这可是一个大难题！

故事导入-揭示课题听故事，猜一猜在古时候，有一位大官叫曹操，别人送给他一头大象。他想知道大象有多重，可是大家都没有办法。这时，他的儿子曹冲站了出来，自信地说：“我有办法！”今天，我们就来学习这个聪明的故事——《曹冲称象》

生字学习-我会认曹cáo姓曹称chēng称象象xiàng大象官guān官员员yuán人员根gēn树根柱zhù柱子议yì议论论lùn讨论重zhòng重量

生字学习-我会写观察提示：注意观察每个字的部首（如“冲”的两点水、“称”的禾木旁）及在田字格中的占位。

课文解读-第一自然段课文原文古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。重点词句解析“又高又大”写出了大象的体型特点。“身子像一堵墙，腿像四根柱子”运用了比喻的修辞手法，形象地描绘了大象的高大。

课文解读-第二自然段官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”重点词句解析“议论”指大家交换意见；“到底”加强了疑问语气，表达了官员们强烈的好奇心和对大象称重难题的为难。

课文解读-第三自然段办法一：造大秤称重原文：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”分析：不切实际。根本造不出那么大的秤，也没人能提得动。办法二：宰象切块称重原文：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”分析：非常残忍。虽然能称出重量，但会伤害大象，不可取。

课文解读-第四自然段曹冲称象原文“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”重点词句解析?“才七岁”：强调了曹冲年纪虽小，但思维敏捷，非常聪明。?步骤清晰：曹冲的语言逻辑严密，清晰地描述了“赶象上船、画线、赶象上岸、装石头、称石头”这一系列操作。

称象过程-第一步：赶象上船操作步骤把大象赶到一艘大船上，观察船身下沉的程度。这是整个称量过程的基础，通过船的吃水深度来间接反映大象的重量。原理解析利用了“浮力原理”。大象的重量作用在船上，使船排开更多的水，导致船身下沉。我们需要记录下这个“下沉标记”，作为后续替换石头的依据。

称象过程-第二步：画线标记关键操作步骤就沿着水面，在船舷上画一条线。这条线记录了大象上船后船身下沉的位置。为什么要画线？这条线标记了大象重量对应的船的吃水深度，是后续用石头替换大象进行称重的重要依据和标准。

称象过程-第三步：装石头操作步骤再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。智慧解析用石头的重量来替代大象的重量，当船下沉到标记的位置时，说明石头的总重量和大象的重量相等了。

称象过程-第四步：称石头执行步骤然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。智慧解析最后一步，就是称量石头的总重量，这个重量就是大象的重量。通过分块称量，解决了无法整体称量的难题。

称象过程-完整流程图01.赶象上船将大象赶到船上，观察船身下沉的位置。02.画线标记在船舷与水面齐平的地方画一条线做标记。03.装石头将大象赶下船，往船上装石头，直到下沉到标记处。04.称石头称量船上石头的总重量，这个重量就是大象的重量。

人物分析-曹冲善于观察他注意到了船载人或物会下沉的现象，这是解决问题的基础。爱动脑筋他能把观察到的现象和称象的问题联系起来，创造性地想出解决方案。大胆表达在众人面前，他敢于说出自己的想法，展现了非凡的勇气。总结：曹冲是一个聪明、机智、勇敢的孩子。

人物分析-曹操与官员官员们：思维局限思维定势：只想到用秤直接称象，思维僵化，未能跳出固有框架思考问题。方法笨拙：提出的办法要么不切实际，要么过于残忍，缺乏可行性。曹操：开明领袖善于提问：作为领导者，主动向众人询问称象之法，展现了开放的决策态度。乐于纳谏：听了曹冲的办法后“微笑点头”并采纳，体现了虚心听取建议的胸怀。

拓展延伸-生活中的“等量代换”用杯子量米用杯子的数量来代替米的重量，这是生活中常见的估量方法。用秤称水果用秤上的刻度数字来代替水果的实际重量，实现精准计量。用积木搭房子用积木的数量来代替房子