从长安西市到异域胡风：基于图像史料探究隋唐的繁荣与开放.docxVIP

从长安西市到异域胡风：基于图像史料探究隋唐的繁荣与开放

一、教学内容分析

??本课教学坐标锚定于《义务教育历史课程标准（2022年版）》中“中国古代史”板块的“隋唐时期”主题，核心要求是认识隋唐王朝的繁荣与开放。本课作为单元核心探究课，承担着将具体史实升华为时代特征的枢纽功能。从知识图谱看，学生已初步了解隋唐的基本历史脉络，本课需引导其运用“史料实证”与“历史解释”的方法，从精选的历史图像（如《唐代长安城平面图》、《职贡图》、胡商俑、敦煌壁画等）中提取有效信息，构建对“繁荣”特别是“开放”这一核心概念的具体化、立体化认知。过程方法上，本课旨在通过“观察描述关联解释”的图像史料研习路径，训练学生从历史视觉材料中发现、分析和解决问题的能力，这是历史学科关键思维能力的体现。在素养价值层面，本课内容蕴含着深厚的育人内涵：通过对长安城世界性都市格局、丝路往来盛况、胡汉交融场景的探究，引导学生感悟中华民族在历史上所展现出的强大自信、包容气度和对外交往智慧，从而深化“家国情怀”，理解“开放带来进步”的深刻哲理，并为思考当代中国的对外开放提供历史镜鉴。

??授课对象为七年级下学期学生。他们已具备一定的历史时序概念和从文本中提取信息的能力，对隋唐的强盛有模糊印象，但多停留在“贞观之治”“开元盛世”等概念层面，对“开放”的具体表现、运作机制及其与“繁荣”的内在联系缺乏实证性、结构化的理解。他们的思维活跃，对图像有天然兴趣，但往往停留于表面描述，缺乏将图像信息置于特定历史时空背景下进行深度关联与解释的自觉和方法。可能的认知误区在于将“开放”简单等同于“外国人很多”，而忽视其在政治制度、经济交流、文化融合、社会生活等多维度的渗透与双向影响。因此，教学调适应以图像为“诱饵”，搭建层层递进的思考脚手架：一方面提供清晰的观察指引和背景知识支持，降低信息处理难度；另一方面设计有梯度、有挑战的推理任务，激发高阶思维。对于理解较快的学生，引导其进行跨图像的综合比较与深度阐释；对于需要支持的学生，则通过提供关键词提示、结构化问题链和同伴协作，助其稳步达成基础性学习目标。

二、教学目标

??知识上，学生将能系统阐述隋唐时期开放格局的主要表现，如长安城的国际都市规划、丝绸之路的兴盛、外来人口（胡商、使节、僧侣）的活动、以及胡汉文化在服饰、饮食、艺术等方面的交融，并能初步辨析“开放”与“繁荣”之间的辩证关系，理解开放是促成隋唐盛世的重要因素之一。

??能力上，学生能够掌握并运用图像史料分析的基本方法：有序观察图像细节，准确描述所见内容；结合所学知识及图注等文字信息，对图像反映的历史现象进行合理推断与解释；尝试从多幅相关图像中归纳共同主题，并运用图像信息作为证据支撑自己的历史观点。

??情感态度与价值观上，学生能在探究过程中，感受到隋唐社会海纳百川的文化自信与蓬勃生机，认同开放包容对于国家发展、文明进步的重要意义，并在小组合作探究中养成倾听他人意见、尊重不同视角的协作态度。

??学科思维上，重点发展学生的“时空观念”与“史料实证”意识。通过将图像置于隋唐特定的时空坐标中，强化历史感；通过“以图证史”、“图文互证”的探究过程，理解历史结论需建立在可靠证据基础上，养成审慎、实证的思维习惯。

??评价与元认知上，学生将能依据教师提供的“图像分析量规”，对自身或同伴从图像中提取信息的全面性、解释的合理性进行初步评价，并在课堂小结时反思本课所采用的“由表及里”的图像解读策略，明晰其对于理解历史问题的价值。

三、教学重点与难点

??教学重点为基于多元历史图像，实证并理解隋唐时期“开放”的具体内涵与多维表现。确立此重点，源于课标将此时期定位为“繁荣与开放的时代”，“开放”是统领本单元的核心大概念，也是理解隋唐世界地位、文明特质及后世影响的关键。从学科能力立意看，中考与学业评价日益重视对史料（包括非文本史料）解读与运用能力的考查，本课聚焦图像史料分析，正是对这一趋势的回应，旨在培养学生从多元视角获取和加工历史信息的关键能力。

??教学难点在于引导学生超越对图像信息的孤立、表层描述，实现从“看到了什么”到“说明了什么”乃至“为何如此”的思维跨越，即利用图像信息进行历史解释，并理解开放的双向性（输入与输出）及其与时代繁荣的内在联系。难点成因在于，七年级学生的抽象思维和逻辑关联能力仍在发展中，容易将图像内容当作“故事”看，而难以主动将其视为论证历史特征的“证据”。突破方向在于，教师需设计环环相扣、步步深入的问题链，提供必要的背景知识作为“脚手架”，并鼓励学生在小组讨论中碰撞观点，在教师的追问下不断修正和深化自己的解释。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：制作多媒体课件，核心为高清历史图像（唐代长安城平面图、胡商俑/陶骆驼俑、《职贡图》局部、敦煌壁画“胡旋舞”或“反弹琵琶”