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《西江月夜行黄沙道中》教案

《西江月·夜行黄沙道中》是宋代豪放派词人辛弃疾的经典之作。此词以其清新的田园风光、生动的自然意象和词人闲适愉悦的心境著称，是宋词中以景衬情、情景交融的典范。本教案旨在引导学生深入理解词作内涵，感受古典诗词的意境之美，并初步体会辛弃疾词风多样性的一面。

（一）作者简介

辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋杰出的豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。其词题材广阔又善化用典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。

（二）词作背景

本词是辛弃疾闲居上饶带湖期间，游览黄沙岭时所作。黄沙岭在今江西上饶西。当时词人罢官闲居，暂时忘却了政治上的失意，流连于山水田园之间，心境相对平和，遂写下了这首充满生活气息和自然之趣的词作。

（三）教学目标

1.知识与技能：

*准确、有感情地诵读词作，直至背诵。

*理解词的大意，把握词中描绘的主要景物和画面。

*品味词作语言的凝练与生动，学习动静结合、声色相衬的写景手法。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，感知词作的音韵美和节奏美。

*通过联想、想象和小组讨论，品味词的意境，体会词人情感。

*学习借助注释和工具书，自主疏通词义，培养阅读古典诗词的初步能力。

3.情感态度与价值观：

*感受词作所展现的乡村夏夜的宁静优美和丰收喜悦。

*体会词人夜行途中的闲适、愉悦心境，以及对田园生活的热爱之情。

*培养对中国古典诗词的兴趣，初步感受辛弃疾词风的多样性。

二、教学重难点

*教学重点：

*理解词的意境，感受词人通过景物描写所传达的情感。

*品味“惊鹊”、“鸣蝉”、“蛙声”、“星雨”等意象的妙处，学习写景的技巧。

*教学难点：

*体会词人在闲适恬淡的意境中可能蕴含的复杂情感（如暂得解脱的轻松与对现实的某种超越）。

*理解古典诗词中“言有尽而意无穷”的含蓄之美。

三、教学准备

*多媒体课件：包含作者简介、词作背景、相关图片（黄沙岭风光、月夜、稻田等）、配乐朗诵音频或视频。

*学生预习：通读词作，借助注释初步理解词义，标记疑难之处。

四、教学过程设计

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设：提问：同学们，当你们在一个夏日的夜晚，走在乡间的小路上，会看到什么？听到什么？有什么样的感受？（引导学生自由发言，调动生活经验）

2.引入词作：南宋著名词人辛弃疾，也曾在一个夏夜行走在黄沙岭的道路上，他看到了什么，听到了什么，又有怎样的心情呢？今天，就让我们一同走进他的《西江月·夜行黄沙道中》，去感受那独特的夏夜风情。（板书课题及作者）

（二）初读感知，疏通文意（约10分钟）

1.作者及背景简介：简要介绍辛弃疾及其豪放词风，再点明本词是其闲居时期的作品，风格相对清新自然。（结合课件）

2.听范读：播放配乐朗诵音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和情感。

3.学生自读：学生自由朗读词作，圈点勾画，初步感知。要求：读准字音，读通句子，读出节奏。

4.正音释义，疏通词句：

*重点字词：鹊（què）、蝉（chán）、茅店（máo）、社林（shè）。

*引导学生结合注释理解词的大意，同桌之间可相互讨论。教师巡视，解答疑问。

*提问：这首词上下阕分别写了什么内容？（上阕：夏夜山村的景物；下阕：夜行途中的情景与感受。）

（三）品读赏析，探究意境（约20分钟）

1.赏析上阕——“夏夜山村图”

*齐读上阕：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”

*提问与讨论：

*“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”这两句，词人写了哪些景物？（明月、树枝、喜鹊、清风、蝉）

*“惊鹊”和“鸣蝉”这两个动态的描写，好在哪里？（“惊鹊”：以动衬静，写出月光移动、鹊儿被惊醒的瞬间，富有生活气息；“鸣蝉”：夏夜特有之声，增添了热闹感，反衬出乡村夜晚的宁静。）

*“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，词人是如何感知到“丰年”的？（嗅觉：稻花香；听觉：蛙声。蛙声一片，暗示着农田水足，是丰收的预兆。）这里的“说丰年”是谁在说？（拟人手法，仿佛青蛙在“说”，也暗指农人对丰收的期盼与喜悦。）

*小结：上阕通过视觉、听觉、嗅觉的描写，为我们勾勒出一幅清新、恬静、充满生机的夏夜山村图。

2.赏析下阕——“夜行遇雨图”

*齐读下阕：“七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”

*提问与讨论：

*“七八个星天外，两三点雨山前”，这