100以内数认识与应用.pdfVIP

4100以内数的认识

单元集体备课

数的概念是最基础、最重要的数学概念。根据学生已有的经验及心理发展规律，

按螺旋上升的编排原则将数的概念的教学划分为若干阶段：第一阶段，学生认识20以内各

数；第二阶段，认数范围由20以内扩展到100以内，学生认识100以内各数；第三阶段，

认数范围由100以内扩展到万以内，学生认识万以内各数……本单元的教学处于数的概念教

学的第二阶段。这一阶段将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”“位

值制”两个基本概念。本单元的教学内容不仅为学生学习100以内数的计算和认识更大的自

然数打下基础，在日常生活中也有着广泛的应用，因此必须使学生切实掌握本单元的知识。

本单元的内容包括：数的认识、解决问题和整十数加一位数及相应的减法。例1教学数

数，认识新的计数单位“百”；例2教学数的组成；例3教学读数和写数；例4～6教学数的

顺序和比较大小；例7教学解决问题，即灵活运用所学知识去解决问题；例8教学整十数加

一位数及相应的减法。

选取的素材贴近学生生活，呈现方式多样，从而使学生一打开书就看、

做、想。加强了学生的观察、操作能力，让学生在实践活动中掌握数的概念。同时注重

学生解决问题策略以及数学思想方法的获得，为学生创设现实的问题情境，学生抽象出

数学问题并运用所学知识和方法去解决问题，逐步获得数学的思想方法。

100以内数的认识是在学生学习20以内数的认识的基础上进行教学的。在学习本单元

之前，绝大多数学生都会数到100，但对准确地数出物体的个数却存在。有部分孩子对

数数的难点——“拐弯数”还不太熟练。理解数位的意义及发现百数表中有哪些有趣的排列，

对于现阶段的学生而言还具有一定的难度。

1.抓住基本概念，切实掌握数的意义。在教学中应突出“满十进一”的进位制和数位意义

的教学，使学生理解计数单位“一”“十”“百”及它们之间的关系。掌握数位的基本内涵，并能

根据位值的意义正确读数和写数。

2.让学生在“做”数学中掌握数的概念。让学生根据已有经验操作学具(曲别针、、方

木块)，在操作过程中数数，认识计数单位、数的组成，弄清数位的意义，掌握读数、写数

的方法。

3.重视学生解决问题策略以及数学思想方法的获得。要为学生创设现实的问题情境，引

导学生抽象出数学问题并运用所学知识和方法去解决问题。

第1数数数的组成◎教学记

教学内容

P33～35例1、例2，完成P35“做一做”，P38“练习八”第1、2题。

教学目标

1.认识计数单位“一”“十”和“百”，并感受三个计数单位间的关系，知道10个十是100，

会用不同的方法数出数量在100以内的物体的个数。

2.经历计数过程，能用“十”和“一”为单位表述计数结果，理解一个两位数是由几个“十”

和几个“一”组成的。

3.培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。

教学

正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数感，能准确、迅速地说出一个数的

组成。

教学难

明确当数到接近整十数时，下一个数。

教学准备

课件、。

教学程

、创设，初步感知

1.数一数，初步感知100。

课件出示P33图。

师：草原上有一群可爱的羊，估一估，一共有多少只羊？

【预设】学生会产生很多。

师：这里到底有多少只羊呢？有什么好办法能得到准确的只数？

【学预设】有的学生可能是一个一个地数，有的可能是两个两个地数，也有的可能在

图中画一些圈圈，如5个或10个地圈一下。

师：我们一起来数数看。

学生一只一只地数，数到第10只时将这10只羊圈起来。用同样的步骤数到

20。

师：下面请用刚才的方法，数一数P33图有多少只羊。